摘 要： 教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)適當運用多樣化的教學(xué)方式，如做化學(xué)實驗，講化學(xué)故事，豐富課后知識，運用電教手段等，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué) 化學(xué)實驗 化學(xué)故事 課外知識 電教手段

新課程改革更加關(guān)注“學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，以及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極的情感體驗和正確的價值觀”，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力。近幾年我通過探究式教學(xué)的研究和實施，教學(xué)水平有了很大的提高，同時也極大地提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。 愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！币虼耍覀儗γ恳惶谜n都要精心設(shè)計，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強課堂教學(xué)效果。

一、 運用化學(xué)實驗，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)實驗是實施全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式。我們應(yīng)注重實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的細致觀察、準確表達、全面分析的實驗?zāi)芰?，提高學(xué)生的實驗動手能力?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，鞏固化學(xué)實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如“燒不壞的手絹”、“ 金屬鈉與水的反應(yīng)”等有趣的實驗都直接反映出物質(zhì)的性質(zhì)，能豐富學(xué)生的感性認識。

如講物質(zhì)的性質(zhì)時，演示實驗尤為重要。如在講氯氣的物理性質(zhì)時，拿出課前制備的幾瓶氯氣，引導(dǎo)學(xué)生觀察瓶中物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，并指導(dǎo)聞其氣味。又如在講氧氣的鑒別時，先不講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進兩個集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。老師在做每一個演示實驗時要充分準備，并可運用多種手段巧妙地結(jié)合演示實驗、設(shè)置問題，使學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問”中感受化學(xué)世界的神秘和新奇，使他們從一開始就向往學(xué)習(xí)化學(xué)，產(chǎn)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。同時指導(dǎo)學(xué)生完成一些設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、利用化學(xué)故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)學(xué)生都喜歡聽故事，許多化學(xué)故事更是生動有趣、引人入勝。吸引人的故事容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，點燃學(xué)生思維的火花，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，因此，利用化學(xué)故事創(chuàng)設(shè)情境是非常行之有效的方法。

運用故事引入新課，使學(xué)生感到具體、生動、親切、有趣，可以很快地吸引學(xué)生，還可以制造懸念，緊緊扣住學(xué)生的心弦，使學(xué)生處于驚奇、猜想、期待的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：在講二氧化碳的性質(zhì)時，可以用“殺狗洞”的故事引入新課：在意大利有一個奇怪的山洞，狗進去很快就會死亡，人進去卻安然無恙。據(jù)說洞內(nèi)有一“妖魔”專門殺狗，而作為萬物之靈的人，受到上帝的保護，它不敢輕舉妄動。意大利化學(xué)家波曼爾聽到傳說后，不畏艱險，毅然進洞考察，他發(fā)現(xiàn)這個奇怪的“惡魔”就是二氧化碳，因為這個地區(qū)是特殊的地貌，會產(chǎn)生二氧化碳。在山洞里彌漫著二氧化碳氣體，由于二氧化碳氣體密度比空氣大，它積聚在洞里地層低處，形成高度為半米左右二氧化碳層，而二氧化碳不能供給呼吸，所以狗在洞里會完全淹沒在二氧化碳氣體中，很快便死去。學(xué)生一下子對二氧化碳產(chǎn)生了極大的好奇心，對于學(xué)習(xí)二氧化碳的知識引起了足夠的重視，產(chǎn)生了濃厚的興趣。

化學(xué)故事應(yīng)該蘊涵豐富的化學(xué)學(xué)科知識，可能以復(fù)習(xí)鞏固舊知識，達到強化記憶深刻理解的效果，也可以是解釋揭示新知識，達到輕松掌握愉快學(xué)習(xí)的目的，還可以是閱讀接觸教材上沒有的學(xué)科前沿知識，達到開闊知識視野，更新知識觀念的效果。

三、拓展課外知識，提高學(xué)習(xí)興趣

人的興趣是推動人們尋找知識和從事活動的心理因素。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)過的化學(xué)知識能解決許多的實際問題，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望就會愈來愈強烈。因此，我們在課堂教學(xué)中可以通過適當拓展化學(xué)知識提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們在教學(xué)過程中，應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出相關(guān)的化學(xué)問題，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活實際的“生活化”問題情境。教師可收集大量的趣味化學(xué)片斷、化學(xué)與社會、化學(xué)與生活、化學(xué)史、化學(xué)魔術(shù)、化學(xué)謎語、化學(xué)游戲、化學(xué)趣味實驗等，通過講座、表演、比賽等方式豐富學(xué)生的課余生活。為了搞好課外活動，應(yīng)先了解學(xué)生的實際情況，摸清他們感興趣的地方，以及對知識的需求，以此選取活動內(nèi)容，制訂活動計劃。

四、運用電教手段，增強教學(xué)效果

比起傳統(tǒng)的板書教學(xué)，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，更有利于知識的傳播和吸收。目前的現(xiàn)代化教學(xué)手段主要包括投影、錄音、電視、電影、計算機等多媒體教學(xué)手段，這些電教手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，具有形聲性、展現(xiàn)性、高效性等特點，它能有效地利用圖像、聲音等形式傳遞教學(xué)信息，使教學(xué)內(nèi)容形象化，使學(xué)生不但能置身于課堂教學(xué)材料所描述的情境之中，較好地理解教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維力，從而起到事半功倍的作用。

運用多媒體引入教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。例如在講到二氧化硫和氮的氧化物是大氣的主要污染物時，用多媒體模擬顯示酸雨的形成過程和化學(xué)反應(yīng)過程，向?qū)W生清楚地展示了目前我國大氣污染的狀況。這樣，使學(xué)生耳目一新，開闊了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地利用實驗、故事、生活實例、多媒體等創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生更深刻地認識到知識來源于生活又應(yīng)用于生活。在這一過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，合理運用各種教學(xué)手段輔助教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造機會讓學(xué)生表現(xiàn)自我，給學(xué)生更多的思考空間。新課程給我們帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了不可多得的機遇。在新課程實施中，化學(xué)教師只要轉(zhuǎn)變角色，找準自己的位置，在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，就一定能收到良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]生活中的化學(xué).上海遠東出版社.

[2]中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考.