摘 要： 高效課堂以落實(shí)“以生為本、以學(xué)定教”的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，形成合作探究的教學(xué)模式為目的，是切實(shí)改變課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量的新思路。課堂導(dǎo)入是打造高效課堂的重要組成部分，而且高中物理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)多，難度大，良好的導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探求，取得意想不到的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 高效課堂 高中物理教學(xué) 課堂導(dǎo)入

隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育逐步提上日程，“高效課堂”不僅是口號(hào)，更是一種實(shí)踐。以“自主、合作、探究”為核心的高效課堂教學(xué)模式備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生高效發(fā)展。

良好的開端是成功的一半。課堂導(dǎo)入對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著定向的作用：能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。導(dǎo)入是打造物理高效課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)，所占地位極其重要。那么，在物理高效課堂教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)該遵循什么原則及使用什么方法呢？

一、物理高效課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則

由于教師的素養(yǎng)和愛好的不同及教學(xué)內(nèi)容和課型的不同，課堂導(dǎo)入的形式與方法千變?nèi)f化，沒有固定的模式，但是應(yīng)該遵循一定的原則，堅(jiān)持“切、激、精、活”四字原則。

1.“切”就是切題。每次課堂教學(xué)都是為了完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，所以教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)來展開，導(dǎo)入的形式、風(fēng)格和內(nèi)容都要與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容一致。課堂導(dǎo)入要定位準(zhǔn)確，不能一味地只求激發(fā)興趣，而偏離教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

2.“激”是指激發(fā)興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師?！泵抗?jié)課的開頭，教師如果能精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“新求通而未得，口欲言而不能”的課堂導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生活潑愉快地學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

3.“精”即精練。導(dǎo)入畢竟只是課堂教學(xué)的一個(gè)開端，因此教師要掌握好導(dǎo)入的“度”，言不在多，三五分鐘最好；面不求全，引起興趣即可。這就要求導(dǎo)入的字字句句都精練到位，概括得當(dāng)。

4.“活”就是要靈活?！敖虩o定法，法無常規(guī)”，這就決定了課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)不能千篇一律，導(dǎo)致課堂枯燥乏味，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。而應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)條件、教學(xué)對(duì)象的不同，采用不同的導(dǎo)入方法。因此，課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)該是豐富多彩、靈活多變的。

二、物理高效課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法

學(xué)生對(duì)知識(shí)感興趣的第一個(gè)環(huán)節(jié)是教師對(duì)每一節(jié)課的“導(dǎo)入”，實(shí)踐證明“導(dǎo)入”的好壞常常關(guān)系整個(gè)教學(xué)的成敗優(yōu)劣。我根據(jù)物理課堂教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合高中物理教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹以下導(dǎo)入法。

1.溫故知新導(dǎo)入法：通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)來導(dǎo)入新課，是一種常用的導(dǎo)入方式。它需要教師在備課時(shí)努力挖掘新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，通過有針對(duì)性的復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。同時(shí)通過巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造傳授新知識(shí)的契機(jī)。例如：在進(jìn)行“磁場(chǎng)、磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁感線”的教學(xué)時(shí)，首先回顧已學(xué)過的知識(shí)：什么是電場(chǎng)？電場(chǎng)的強(qiáng)弱如何定義的？如何形象地來描述電場(chǎng)？

2.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法：觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的基本方法，在中學(xué)物理教學(xué)中是學(xué)生獲得物理知識(shí)的基本途徑。如果一節(jié)新課利用新穎的實(shí)驗(yàn)引入，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。例如，在講授機(jī)械能守恒定律時(shí)，可用一個(gè)單擺來做實(shí)驗(yàn)。先將擺球拉個(gè)較大的角度使之貼近老師的眼睛，人站著不動(dòng)，然后放手，使單擺擺動(dòng)起來。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會(huì)碰到老師的眼睛，實(shí)驗(yàn)結(jié)果出乎學(xué)生的意料之外。通過實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的注意力集中起來，也把學(xué)生的好奇心激起來，當(dāng)大家產(chǎn)生“為什么”的疑問時(shí)，新課也就順利導(dǎo)入了。

3.設(shè)疑導(dǎo)入法：“學(xué)起于思，思源于疑”。有了疑問，才能激發(fā)學(xué)生去思考。疑問是學(xué)生積極思維的表現(xiàn)。進(jìn)行設(shè)疑的方式很多，如設(shè)置懸念、明知故問等等。例如在介紹“人造衛(wèi)星”的時(shí)候可以試著發(fā)問問什么我們拋出去的物體都落下來了，但是衛(wèi)星那么高卻沒掉下來呢？

4.故事導(dǎo)入法：教師用學(xué)生能聽懂的語言，借助動(dòng)作和手勢(shì)講述一個(gè)與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，讓學(xué)生在聽故事時(shí)輕松進(jìn)入所學(xué)的新知識(shí)。如在導(dǎo)入“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”時(shí)，給學(xué)生講一講二戰(zhàn)時(shí)期法國飛行員在空中用手抓子彈的故事，學(xué)生聽到這個(gè)故事后，都覺得很驚奇有趣，很想知道其中所包含的物理知識(shí)，于是順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

5.游戲?qū)敕ǎ撼尸F(xiàn)新知識(shí)前組織生動(dòng)有趣的游戲，通過游戲?yàn)樾抡n教學(xué)做鋪墊。比如在講“機(jī)械波”時(shí)，請(qǐng)幾位學(xué)生到講臺(tái)前面站成一排，要求后面的同學(xué)模仿前面同學(xué)的動(dòng)作，然后讓第一位同學(xué)蹲下再站起來，這時(shí)候就形象地形成我們所要學(xué)的“機(jī)械波”。

物理高效課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法還有很多，如詩詞導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入法、小魔術(shù)導(dǎo)入法、生活實(shí)例導(dǎo)入法，以及制作形象生動(dòng)的多媒體課件導(dǎo)入新課等，這里不再贅述。

總之，高效課堂是每位物理教師所追求的，對(duì)高中學(xué)生來說，抓住了課堂也就抓住了學(xué)習(xí)的生命線。高質(zhì)量的“導(dǎo)入”是開啟學(xué)生思維大門的鑰匙，是把學(xué)生引向知識(shí)海洋的風(fēng)帆。教師如果能在深入研究新課標(biāo)、新教材及了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和課型，本著導(dǎo)入的“切、激、精、活”四字原則，在新穎別致、妙趣橫生的氣氛中導(dǎo)入新課，對(duì)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性有著十分重要的作用。

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