“良好的開端是成功的一半”。對初二學(xué)生來說，物理是一門新學(xué)科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來上課，如果處理不好，就會使他們失去學(xué)習(xí)物理的興趣。為此，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。我結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐認為可從如下幾方面做起。

一、上好每一堂課，讓學(xué)生樂學(xué)。

在課堂教學(xué)中注意情感交流。如果教師把情感因素與智力因素結(jié)合好，就可以使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初的興趣引向更深入的思考，從而提高學(xué)習(xí)的主動性。生動有趣的教學(xué)語言能給課堂注入活力。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，意味著講課必須照顧中下等生，使他們對學(xué)習(xí)感興趣。在上新課前用幾個典型的實驗把學(xué)生帶入物理學(xué)科的大門，在上課時對學(xué)生說我們先來看兩個實驗，然后將一個用插頭接好的電燈插亮，故意在線上留下一個很松的接頭，輕輕一拉就不斷地冒出火花，然后問學(xué)生誰敢站在地上用手直接把這個線頭接牢。此時用手輕輕拉動電線，使接頭不斷地冒出火花，營造緊張氣氛。過一會看看沒有人回答再說：“老師敢?！比缓蠊室庋b做很害怕的樣子，手觸到電線又立刻縮回來，反復(fù)兩次，最后很自然地把線頭用手直接接牢，用膠布包好。然后再三警告學(xué)生這個實驗?zāi)壳敖^對不能做，是有生命危險的，學(xué)習(xí)了安全用電以后，大家知道了注意事項就可以做了。接著拿出一個杯子和一張紙讓學(xué)生檢查一下是不是普通的杯子和紙，然后裝滿一杯水，把紙放到上面，再問學(xué)生：杯子倒過來后紙會不會落下，水會不會流出？讓學(xué)生議論一會兒后，再做倒杯紙托水實驗。此時學(xué)生都會發(fā)出贊嘆聲，感到一種從未有過的驚異和喜悅。這些直觀的演示，可激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲及高漲的情緒，為新課的講授奠定良好的基礎(chǔ)。

二、以成功體驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有興趣才會主動學(xué)習(xí)，然而學(xué)習(xí)興趣的持久取決于成功的體驗，著名物理學(xué)家丁肇中說：“興趣就是花少量的時間得到一個好成績?！币话阏f來，在剛開始學(xué)習(xí)物理，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很濃的，如果有了收獲又得到自己和他人的好評就會使興趣得到提高，否則屢屢的失敗就會挫傷原來的興趣。因此在平時的測驗中試題的難度應(yīng)盡量低些，使每個學(xué)生都能得到理想的分數(shù)，并且每次考試后不純看分數(shù)，只要進步就進行表揚、鼓勵；平時上課設(shè)計的問題應(yīng)盡量簡單些，如在講長度測量時可讓學(xué)生回答：長度的主要單位是什么？長度測量的工具是什么？2米等于多少分米？等等。他們回答后說這些也是今后檢測的內(nèi)容，你們能回答出很不錯，這些問題在中考中也會出現(xiàn)。讓學(xué)生享受到成功的喜悅，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，建立學(xué)好物理的信心。

三、給予肯定贊揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

珍惜學(xué)生學(xué)習(xí)上的點滴進步及時肯定、表揚。中學(xué)生的自我意識開始形成，希望自己獲得成功，得到表揚，學(xué)習(xí)上的成功喜悅對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種正面激勵。在物理教學(xué)中，教師要結(jié)合教材和學(xué)生實際合理安排教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，適應(yīng)學(xué)生智力的發(fā)展，創(chuàng)造條件使每個學(xué)生都能有成功的體驗。注意抓住“每個第一”（第一次考試，第一次回答問題，第一次實驗）的時機，對學(xué)生微小的進步及時給予肯定、表揚。這樣學(xué)生就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)出對物理學(xué)習(xí)的內(nèi)部情感動力，從而增強學(xué)習(xí)物理的信心。

如有一次一個學(xué)生在室外出黑板報，上課時才匆匆結(jié)束，他是一個學(xué)習(xí)較差但粉筆字寫得很好的學(xué)生。我看了一會說：黑板字寫得不錯，比我寫得好，好好練將來一定會有出息的，行行出狀元嘛。后來這位學(xué)生學(xué)習(xí)開始認真起來，一個學(xué)期后成績大有起色?？犊刭澝缹W(xué)生，讓學(xué)生開心，老師并不會有什么損失，這并不是一件難事，只要時時提醒自己就能做到。

四、以知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，初中物理教材中的物理知識應(yīng)用于農(nóng)村生產(chǎn)生活的實例不少。教師在生活中應(yīng)注意收集和挖掘，在教學(xué)過程中理論聯(lián)系實際，使學(xué)生既學(xué)習(xí)物理知識，又掌握生產(chǎn)技能，使學(xué)生感覺到物理是有用的。如在講授密度應(yīng)用時，可通過計算水的質(zhì)量，引出農(nóng)田噴霧器上標(biāo)注8L、10L、15L的含義，提問：若要兌農(nóng)藥千分之幾應(yīng)怎樣計算放藥量：在講擴散和溫度關(guān)系時，可引入噴灑農(nóng)藥的時間選擇，分析熏殺類農(nóng)藥選在中午噴灑效果較好的原因及觸殺類農(nóng)藥選擇在傍晚噴灑效果較好的原因。在學(xué)習(xí)影響蒸發(fā)快慢因素時，可引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)村地膜覆蓋是怎樣減慢蒸發(fā)的，是什么時候蓋膜的，在使用地膜時也應(yīng)注意適時揭膜的目的。

五、重視實驗課教學(xué)，以一些典型有趣的實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

物理是一門以觀察實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理知識是通過觀察和實驗認真總結(jié)思索得來的。在物理教學(xué)中，教師要多動手做實驗，引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的實驗。

課堂演示實驗要目的明確，交代清楚，設(shè)置懸念，在實驗中必須配以生動的講解、形象的手勢，以達到預(yù)期的效果。以壓縮空氣引火儀實驗為例，在做實驗前簡單交代實驗儀器和實驗過程，提問：實驗會產(chǎn)生什么結(jié)果？在學(xué)生眼睛睜大的瞬間，迅速一壓，一個明亮的火花產(chǎn)生，引起一片驚嘆。這時再分析討論得出結(jié)論，學(xué)生記憶深刻。學(xué)生分組實驗時，要注意培養(yǎng)學(xué)生實事求是的作風(fēng)和尊重科學(xué)，按客觀規(guī)律辦事的良好習(xí)慣。分組時，讓中下等生組成一組，激勵他們獨立完成實驗，盡量多指導(dǎo)他們，使他們逐步提高動手能力，注意在實驗中培養(yǎng)操作的規(guī)范性，同時要多組織一些課外興趣活動，例如小論文，小制作、智力競賽等。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和創(chuàng)造性思維。

六、發(fā)掘教材中的德育因素，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。

要使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認真學(xué)習(xí)，單靠培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是不夠的，要發(fā)掘教材的德育因素，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行思想教育，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。運用課后的“閱讀材料”，結(jié)合課本內(nèi)容，向?qū)W生介紹一些大科學(xué)家學(xué)習(xí)的曲折經(jīng)歷，在平時我就注意收集學(xué)生較為熟悉的偉大物理學(xué)家的故事，如愛迪生曾被他的老師認為是笨蛋，智商太低，不是讀書的料，他在班上讀書不到三個月就被學(xué)校教師勒令退學(xué)，他失學(xué)后通過自學(xué)最終成了發(fā)明大王。愛因斯坦讀小學(xué)時除了物理外其他功課成績都很糟糕，被同學(xué)戲稱他為“憨直農(nóng)夫”，但是經(jīng)過不懈努力他成功了。他們的學(xué)習(xí)也是經(jīng)歷了曲折和失敗的，在學(xué)習(xí)過程中任何人都會遇到曲折，關(guān)鍵是要有百折不撓的精神。有些同學(xué)雖然現(xiàn)在成績不好，但將來說不定就是“愛迪生”和“愛因斯坦”，但要成功必須付出艱苦努力。

總之，興趣屬非智力因素的范疇，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生的智力因素不可避免地存在著差異，因而要從挖掘智力因素，培養(yǎng)非智力因素入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅使農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，更重要的是使這種強烈的求知欲望一直保持下去，就會使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，克服學(xué)習(xí)中的各種困難，忍受各種挫折。“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生在“興趣”老師的培養(yǎng)教育下逐步得到發(fā)展，從而走向成功，這也正是教育者最愿意看到的事。