在當(dāng)前新一輪課改的推動(dòng)下，為了讓學(xué)生更易于貼近生活、融入生活，采取探究式教學(xué)不失為一種有效方法。如何使探究式教學(xué)的運(yùn)用更有實(shí)效呢？筆者進(jìn)行了以下五個(gè)方面的分析。

一、以教學(xué)目標(biāo)為切入點(diǎn)

在運(yùn)用探究式進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要始終圍繞教學(xué)目標(biāo)這一中心，尤其是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)展開討論、探究。教師作為探究式課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，其任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生自己去獲取知識(shí)、發(fā)展能力，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題；與此同時(shí)，教師還要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生的探究設(shè)置問題，營(yíng)造探究的氛圍，促進(jìn)探究的開展，把握探究的深度，評(píng)價(jià)探究的成敗。學(xué)生作為探究式課堂教學(xué)的主人，自然是根據(jù)教師提供的條件，明確探究的目標(biāo)，思考探究的問題，掌握探究的方法，敞開探究的思路，交流探究的內(nèi)容，總結(jié)探究的結(jié)果。

二、以可操作性和可探究性為教學(xué)主線。

新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課堂教學(xué)要從學(xué)生的疑問入手，體現(xiàn)以學(xué)定教、因需施教的觀念。要以可操作性和可探究性為教學(xué)主線，即探究的問題應(yīng)該具有可操作性和探究性。并不是每堂課都必須使用探究式教學(xué)，更不是所有的問題都適用探究式教學(xué)，過于簡(jiǎn)單、一目了然的問題沒有探究的必要，過于寬泛、過于深?yuàn)W、學(xué)生無從下手的問題也不能展開探究。探究的問題一定要在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和接受能力范圍之內(nèi)，是學(xué)生有言可發(fā)的，即可操作的；是學(xué)生有言想發(fā)，能用自己的語言表達(dá)并結(jié)合政治術(shù)語學(xué)以致用的，即具有探究性。如一位教師在《黨的基本路線》這堂課中設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)問題：（1）黨基本路線的依據(jù)、領(lǐng)導(dǎo)者、主體、中心環(huán)節(jié)、內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)方式、最終目的各是什么？（2）黨為什么有構(gòu)建和諧社會(huì)的能力？（3）社會(huì)主義的共同理想是什么？前一個(gè)問題太簡(jiǎn)單，根本沒有探究的必要；后兩個(gè)問題太大而且比較抽象，不僅難以操作，而且難以激發(fā)學(xué)生的興趣。所以，問題的設(shè)置不僅要深淺適當(dāng)，而且要有探究性。即要讓學(xué)生運(yùn)用身邊的事和國家的政策，以提高學(xué)生對(duì)政治的興趣。否則，學(xué)生只會(huì)“敷衍了事”，從而使探究達(dá)不到應(yīng)有的效果，只能白白浪費(fèi)課堂時(shí)間。在探究活動(dòng)中只有堅(jiān)持探究問題的可操作性和探究性原則，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，集中學(xué)習(xí)的注意力，使他們關(guān)注所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使他們?cè)谔骄恐蝎@得成功，體驗(yàn)愉悅。

三、以社會(huì)實(shí)際、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)為課堂教學(xué)基本功。

1.在課堂教學(xué)中，結(jié)合社會(huì)實(shí)際和國家政策引出問題，使問題設(shè)置符合學(xué)生實(shí)際。探究式教學(xué)首當(dāng)其沖的因素是“設(shè)問”。那么，教師應(yīng)在什么地方設(shè)問呢？在組織學(xué)生合作探究時(shí)，要在教學(xué)重點(diǎn)處設(shè)問，在規(guī)律性的問題上引起學(xué)生的思考。還要了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使設(shè)問適合學(xué)生的認(rèn)知程度，從而達(dá)到“一石激起千重浪”的效果。

2.合理點(diǎn)撥，駕馭課堂。要促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，設(shè)問必須有一定的難度。沒有難度充當(dāng)磨刀石，學(xué)生的思維、意志、情感就得不到磨煉。怎樣使學(xué)生在具有一定難度的設(shè)問面前認(rèn)真思考、積極探究、熱烈討論呢？這就要求教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作探究、課堂討論時(shí)恰到好處地進(jìn)行點(diǎn)撥。

3.積極誘導(dǎo)，啟發(fā)思維。運(yùn)用探究式進(jìn)行課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的復(fù)雜過程，課堂上幾十個(gè)頭腦在思索，各有各的見解，老師怎樣適時(shí)地引導(dǎo)他們一步一步地深入進(jìn)行探究、開展討論，使合作探究朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)呢？這就需要教師必須具備隨機(jī)應(yīng)變的誘導(dǎo)功夫。

四、在教學(xué)中做到胸有成竹，以免遠(yuǎn)離主題、草場(chǎng)牧羊。

1.課堂教學(xué)不能無度開放，應(yīng)胸有成竹，從容上陣。開展探究式教學(xué)，課前老師要做好充分的準(zhǔn)備。首先要設(shè)計(jì)好探究的問題。它既可以是一個(gè)實(shí)際問題，又可以是一個(gè)假設(shè)性的問題。圍繞探究的問題，教師應(yīng)該為學(xué)生提供一些參考資料，或在課前指導(dǎo)學(xué)生自己去查閱相關(guān)資料，讓學(xué)生心中有數(shù)，討論時(shí)有話可講。其次，教師要預(yù)測(cè)探究中可能出現(xiàn)的觀點(diǎn)和問題，預(yù)設(shè)解決問題的各種可能的辦法，以便適時(shí)妥當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥、指導(dǎo)。

2.課堂教學(xué)要考慮所教對(duì)象，不能選題過大，也要注意探究的內(nèi)容。因?yàn)樘骄繂栴}，學(xué)生要以一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。教師應(yīng)該根據(jù)自己所了解的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和思維能力，作出正確的判斷。如果設(shè)計(jì)的探究問題太大，超出學(xué)生的認(rèn)知能力和水平，就很難組織學(xué)生進(jìn)行正常、有效的探究。

3.適度引導(dǎo)，以免偏離探究主題。在探究中，教師不應(yīng)是觀眾，而應(yīng)是積極的參加者和指導(dǎo)者。在學(xué)生開展合作探究的過程中，教師要及時(shí)了解情況，把握探究的動(dòng)態(tài)和進(jìn)程，并適時(shí)給學(xué)生的探究討論提出建設(shè)性的意見和指導(dǎo)，以免學(xué)生用錯(cuò)誤的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，或者偏離主題，使探究討論扯到一些毫無意義的問題。同時(shí)，教師還要特別關(guān)注是否有學(xué)生不參加合作探究，無所事事，做場(chǎng)外觀眾。教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)這些學(xué)生參與合作探究，認(rèn)真聽取他人的發(fā)言，勇于表達(dá)自己的見解，融入集體討論中。

4.草場(chǎng)牧羊，有頭有尾。每次合作探究結(jié)束時(shí)，教師要作出小結(jié)或點(diǎn)評(píng)，對(duì)疑難問題或有爭(zhēng)論的問題，要闡明自己的看法，指出合作探究中學(xué)生觀點(diǎn)的正確、合理之處，還應(yīng)指出觀點(diǎn)中的不足，并及時(shí)加以糾正。

五、重視信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，提高課堂教學(xué)效率。

在現(xiàn)代技術(shù)條件下，多媒體已經(jīng)走進(jìn)教室。信息技術(shù)與學(xué)科相整合，是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)與政治學(xué)科相整合，越來越為政治教師所認(rèn)同。作為第一線的教師，運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，以動(dòng)感的畫面和悠揚(yáng)的聲音及飽滿的感情來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。多媒體教學(xué)圖文并茂，能使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有主動(dòng)性，在課堂教學(xué)中才能發(fā)揮主體作用。初中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)事物有一種新鮮感，他們多喜歡直觀、感性的教學(xué)方式。政治教材中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及抽象的概念和難以理解的術(shù)語，如果單靠教師的講解，學(xué)生理解起來費(fèi)力，而借助多媒體教學(xué)，可使教學(xué)內(nèi)容更富形象性、生動(dòng)性。多媒體教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，可將抽象的內(nèi)容形象化，含蓄的知識(shí)具體化，高深的理論淺顯化，有利于學(xué)生掌握，收到事半功倍的效果。

中學(xué)政治課是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要課程，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。要在中學(xué)政治教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，必須改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念。以教學(xué)目標(biāo)為切入點(diǎn)，以改變教學(xué)方式為主，從課堂改革入手，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是新課程的需要。在新課改形勢(shì)下，政治課教師要擔(dān)當(dāng)重任，努力使學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。