摘 要： 初中思想品德課是中學(xué)德育工作的主要途徑，是對中學(xué)生進行品德教育，提高學(xué)生思想素質(zhì)的主要渠道。初中思想品德的教學(xué)質(zhì)量直接影響初中生世界觀、人生觀、價值觀的樹立和良好品德的形成，關(guān)乎學(xué)生素質(zhì)。本文分析了多媒體技術(shù)對初中思想品德教學(xué)的影響，探討了如何在初中思想品德教學(xué)中運用多媒體，從而為教學(xué)質(zhì)量提高提供參考。

關(guān)鍵詞： 多媒體 初中思想品德 運用

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睂W(xué)生對學(xué)科的興趣將直接影響這門課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績。新課標(biāo)背景下強調(diào)素質(zhì)教育，這就對思想品德教學(xué)產(chǎn)生了非常重要的影響，尤其是在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，大大提高課堂教學(xué)效率。

一、多媒體技術(shù)對初中思想品德教學(xué)的影響

多媒體技術(shù)的運用為思想品德教學(xué)的改革帶來了新的契機，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法的一種新的改變、一次新的飛躍。它從根本上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象知識轉(zhuǎn)化為具體、生動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體技術(shù)的運用改變了思想品德教學(xué)的知識觀、數(shù)量觀，不僅使教學(xué)形式有了根本的變化，還使思想品德教學(xué)從單一的課本知識的桎梏中解脫出來。

例如：在講“愛祖國”這一節(jié)課時，將課本的知識和故事的情境形式整合到一個FLASH中，將長城、故宮、中國傳統(tǒng)民俗等有關(guān)的圖片、歷史知識整合到課件中，使得教學(xué)效果更加顯著，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。[1]

二、如何在初中思想品德課中運用多媒體

1.在備課中運用多媒體，豐富授課內(nèi)容。

教師的備課從根本上決定著上課的質(zhì)量，而備課質(zhì)量是由多種音速決定的，其中授課內(nèi)容的呈現(xiàn)形式是最重要的因素之一。運用多媒體一方面有利于教師對授課內(nèi)容進行優(yōu)化組合，突出授課重點，補充授課知識點，另一個方面可以使授課形式多樣化。傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)質(zhì)量低下的主要原因是授課內(nèi)容和形式陳舊，無法激起學(xué)生興趣，教師在課前的備課中利用PPT，將下節(jié)課需要講的內(nèi)容放到課件中，同時配合一些動畫、圖片等，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如：初二思想品德“維護消費權(quán)”一課中，在預(yù)先的備課中，選用我國著名的小品演員趙麗蓉和鞏漢林表演的小品《打工奇遇》，播放視頻，讓學(xué)生在愉悅中掌握知識，培養(yǎng)想象力，接受美的教育。再如：在講《勞動者的權(quán)利和義務(wù)》一課時，在備課中準備了一個關(guān)于學(xué)生在校園、宿舍中說話不文明、亂涂亂畫、亂扔廢物、鋪張浪費的人和事視頻，然后針對這些視頻，讓學(xué)生對上述現(xiàn)象加以評論，通過自我評論，使得學(xué)生意識到在社會上要規(guī)范自己的行為，增強社會主義道德，從遵守學(xué)校的校紀校規(guī)開始。豐富的備課內(nèi)容、形式，使得課堂變得生動活潑，提高教學(xué)質(zhì)量。[2]

2.采用視頻、錄音手段，解決教學(xué)疑難問題。

初中思想品德教學(xué)中有許多重要的現(xiàn)象，但是由于其較為抽象，看不見、摸不著。如果借助多媒體技術(shù)，打破時空的限制，逼真地模擬演示現(xiàn)象和過程，將不懂的、抽象的都進行轉(zhuǎn)化，使學(xué)生更易明白，配以視頻、語音等手段，掌握知識，突破重點，收到事半功倍的教學(xué)效果。

例如：在講授《共同澆灌民族團結(jié)之花》一課時，由于學(xué)生對民族團結(jié)問題離自己的生活太遙遠，不感興趣，反映比較冷漠，因此，在講課時讓學(xué)生聽韓紅的《天路》一歌，這首歌是專門為青藏鐵路而制作的，從歌詞的描繪和MTV中反映出的建設(shè)鐵路的艱辛，使學(xué)生心潮澎湃，激動不已，從而激發(fā)學(xué)生的民族團結(jié)熱情，透徹領(lǐng)會知識點。[3]

3.利用多媒體的投影技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)情景。

在思想品德教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲像俱佳的情境，通過動畫模擬，使靜止圖成為動態(tài)圖，使學(xué)生從中觀察到整個變化過程，既活躍課堂氣氛，又激發(fā)學(xué)生的求知欲。在講課中創(chuàng)設(shè)與講解內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時不再置身事外，而是深入其中，如聞其聲、如見其人，激起學(xué)生的共鳴。

例如：在講授《關(guān)愛社會》中“日新月異的社會發(fā)展”時，涉及我國不同時期取得的巨大成就，可以通過投影從吃、穿、住等方面列出不同時期的生活狀況，讓學(xué)生更加具體、形象、直觀地掌握改革開放的巨大進步。再如：在講《思想品德》“自我保護”這一節(jié)時，利用投影向?qū)W生展示我國近年來中小學(xué)生因意外事故而傷亡的真實畫面，讓他們覺得自己就是旁觀者，深深感受到安全的重要性，從而增強自我保護意識。[4]

三、結(jié)語

運用多媒體技術(shù)教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，在教學(xué)過程中，應(yīng)該正確認識多媒體技術(shù)在初中思想品德教學(xué)的應(yīng)用，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，化難為易、變抽象為具體，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在思想品德教學(xué)中要不斷探索新的教學(xué)方法，更恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，達到教學(xué)目的。

參考文獻：

[1]郜春花.多媒體技術(shù)發(fā)展下思想品德教學(xué)如何整合[J].改革與開放，2011（4）：170-170.

[2]石玲.多媒體教學(xué)手段在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（8）：196-196.

[3]周盛.淺談初中思想品德教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].課改論壇，2010（7）：2-2.

[4]王珊娥.淺談初中思想品德課多媒體課件的制作和運用[J]信息技術(shù)，2012（11）：257-257.