摘 要： 隨著新課改的實(shí)施，“杜郎口”教學(xué)模式的引進(jìn)，“以學(xué)生為主體”的、“互動(dòng)”的課堂模式已經(jīng)成為絕大多數(shù)教師采用的高效課堂模式。本文就教學(xué)中設(shè)計(jì)的互動(dòng)課堂活動(dòng)介紹了幾種設(shè)計(jì)思路。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)原則

隨著課堂教學(xué)改革的實(shí)施，構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效課堂教學(xué)活動(dòng)成了英語教學(xué)的必然。新課改要求教師必須改變傳統(tǒng)的“以教師講，學(xué)生聽為主”的獨(dú)角戲式的課堂模式，而采取以學(xué)生為主、教師指導(dǎo)的新型互動(dòng)課堂?；?dòng)是一個(gè)交互作用和相互影響的過程。有效的互動(dòng)是一種情感的交流、思維的碰撞和智慧的啟迪，是課堂教學(xué)活動(dòng)的最高境界。

一、互動(dòng)式課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)始終圍繞學(xué)生展開，充分考慮學(xué)生的需求。應(yīng)遵循的原則有：（1）面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展搭建平臺(tái)，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。（2）可操作性，活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際能力水平，難易適中；合理安排活動(dòng)時(shí)間、任務(wù)分配；指令簡(jiǎn)練、明了，保證活動(dòng)的順利完成。（3）全面考慮學(xué)生的年齡、知識(shí)水平和心理特征，使活動(dòng)具備趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其參與活動(dòng)的積極性。（4）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì)情景化、角色化的活動(dòng)形式，使學(xué)生真實(shí)、自然、輕松地體驗(yàn)活動(dòng)。（5）以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，靈活地處理教材，將活動(dòng)和語言實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳的練習(xí)效果。

二、互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)的靈魂

課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)在遵循上述基本原則的基礎(chǔ)上，還需要教師的精心設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)形式內(nèi)容的豐富多彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正地參與進(jìn)來，在有效互動(dòng)中取得良好的活動(dòng)效果?？傊?，有效的課堂活動(dòng)可分為下面幾類。

1.生活化的活動(dòng)

教學(xué)與生活密切相關(guān)，應(yīng)使教學(xué)的素材、形態(tài)處處都散發(fā)真實(shí)生活的氣味，讓學(xué)生在一個(gè)類似真實(shí)簡(jiǎn)潔的教學(xué)活動(dòng)中輕松地提高語言能力。如在教學(xué)“How do you make a banana milk shake？”時(shí)，讓學(xué)生先做一個(gè)課前熱身活動(dòng)chant：

Banana，banana.

Peel，peel，together.

Peel it left.

Peel it right.

Peel it middle.

And take a bite.

在以有趣的歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣之后，進(jìn)行本節(jié)教學(xué)：

T：What is your favorite fruit？Do you like banana milk shakes？

Ss：Yes.

T：Good！Do you know how to make a banana milk shake？

（教師拿出做香蕉奶昔的材料，同時(shí)和學(xué)生一起讀出這些材料的英文單詞。）

Now let’s make a banana milk shake.First，peel a banana.Then，cut up it.Then，put the banana and two teaspoons of honey into the blender.After that，pour the milk into the blender.And then， turn on the blender.Turn off the blender. Finally，pour the milk shake into a cup and drink it.

這樣，整個(gè)過程學(xué)生聽得津津有味，看得真真切切，就好像是日常生活中的一個(gè)真實(shí)情景。

2.趣味化的活動(dòng)

“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。課堂活動(dòng)也是如此。只有激起了學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與、思考。所以，課堂活動(dòng)必須有趣。如直接引語變間接引語的復(fù)習(xí)，按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生都會(huì)感到很枯燥無味。但是，下面的活動(dòng)形式卻能使課堂活躍起來。教師事先把有關(guān)自己的一些信息做成幻燈片，學(xué)生看過后以chain drill的形式每人用 What does the teacher say？問另一名同學(xué)一個(gè)問題，讓其回答。等所有組的學(xué)生都做完后，教師隨意抽查一組學(xué)生作為示例。

T：What did he/she ask you？

Ss：He/She asked me how you got to school？

T：What did you say？

Ss：I said I got to school on foot.

3.情景化的活動(dòng)

學(xué)習(xí)語言的目的是交流，而語言的交流活則是在一定的情景中進(jìn)行的。所以，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，讓學(xué)生自己融入活動(dòng)，知道自己要做什么，怎么做。如在教學(xué)“How much are these pants？”時(shí)，筆者事先拍下了自己周末去服裝店買衣服的圖片。畫面是一家服裝店中，自己手里拿著幾只購(gòu)物袋。課堂上筆者首先讓學(xué)生猜測(cè)“What’s in this bag？”在學(xué)生七嘴八舌的猜測(cè)回答之后，購(gòu)物袋的圖畫被逐一點(diǎn)擊打開，出現(xiàn)里面的一件件服裝。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)不約而同地說出每件衣服的英文名稱：a pants/a sweater/a short...接著，這時(shí)就會(huì)自然而然地問及價(jià)格：How much is the pants/short...？學(xué)生回答后給出真實(shí)的價(jià)格。最后，當(dāng)筆者提出How much are all of them？時(shí)，許多學(xué)生早就已經(jīng)算出答案舉起了手，還有的學(xué)生情不自禁地說出：“They’re so cheap！”或“Wow，they’re too expensive！”等。此種情景，使課堂褪去了那種生硬和刻意，講英語也因有了真實(shí)的情景而成為十分自然而順利的事情。

4.合作型的活動(dòng)

語言的交際性決定了英語學(xué)習(xí)必然要采用合作的形式。例如針對(duì)課文主題進(jìn)行的討論和辯論，進(jìn)行小組之間的信息采集比賽等。這種合作型的活動(dòng)方式既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的語言技能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

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