學生學會一種外語，不僅能打開一扇進入另一個知識寶庫的大門，而且能用不同的思維方式思考問題，從而使問題得到有效解決，實現(xiàn)多元學習與價值的目標。在培養(yǎng)時代所需要的創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)具有國際視野的現(xiàn)代化國家國民過程中，英語教育具有重要作用。

隨著現(xiàn)代信息技術日新月異的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術在教育教學和科研的各個方面所發(fā)揮的作用越來越受到人們的關注。對如何提高基礎教育的質量，提高中學課堂教學效率，很多專家、學者和一線的中學教師都進行了大量的探討，并取得了豐碩的成果，其中，信息技術與中學其他各科課堂教學的整合的成果研究得到了專家和廣大教師的普遍認可，大大地提高了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，把教師從大量的繁重的備課、講課的工作中解脫了出來，讓他們有更多的時間了解學生，幫助他們找到正確的學習方法和策略。

1.應用網絡信息資源，提高英語閱讀效率

因為網絡具有信息豐富、題材廣泛且新穎、反饋及時等特點，所以利用多媒體網絡進行英語閱讀教學，可以有效地解決以往中學英語閱讀教學中的許多問題。例如閱讀題材狹窄、內容陳舊、訓練方法單一、呆板等問題，從而提高學生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，有效提高他們的閱讀能力。

在培養(yǎng)學生閱讀能力時，還要注意循序漸進。開始所選擇的材料難度要低，趣味性要強，讓學生有選擇地閱讀，并且對于閱讀結果不劃分等級，目的是激發(fā)學生的閱讀興趣。此后，隨著學生閱讀能力的提高，及時調整閱讀內容，考查學生的理解能力、評價能力、欣賞水平，從而逐步提高學生的閱讀能力。

閱讀是中學英語教學的核心內容之一，是高中階段英語學習的重中之重。如何有效地提高學生的閱讀能力，是教學的關鍵所在。多年來，許多英語教師和英語教學理論工作者對此做了大量工作，雖已取得一些成果，但總體效果不理想。而計算機和網絡的應用，非常自然地使高中英語閱讀教學上了一個新的臺階。

首先，利用網絡，閱讀材料實現(xiàn)了信息最大化。在沒有網絡的情況下，相關閱讀教育信息的獲得只能依賴于報刊和自己的摸索，信息的量和質都很有限，很多情況下只能靠舊材料的積累。在互聯(lián)網使用的情況下，教師可以從網上收集整理大量所需教學信息、教學材料，根據(jù)目前教學實際的情況和需要，取其精華，這樣取得的信息量和質就發(fā)生了“翻天覆地”的變化。在如既可在大型搜索網站直接輸入要查詢的文章的名字或關鍵詞，得到很多相關內容檢索，供你挑選，又可在中國教育科研網、中國中小學教育信息網等網站上得到數(shù)以百計的關于英語學習的文章。利用網站中挑選的閱讀材料對學生實行“限時閱讀”，收到了較好的效果。

2.利用多媒體課件，激活寫作背景

在寫作教學中不宜總是采取學生單獨寫出作文讓教師批改的模式，而應該提倡學生開展兩人或數(shù)人小組活動，通過討論合作完成。因此，必須構建一個良好的學習環(huán)境，有寫作的真實的情景或話題及有一個互動的交流平臺，組織學生在豐富多彩的、有意義的活動中交流。借助計算機網絡技術可以創(chuàng)設比較真實的情境，如教師可在屏幕上顯示一些迷人的畫面、關鍵詞語，或者播放一段故事，讓學生觀其形、聞其聲，然后有所感而寫。此外，還可以設計一些生動有趣的練習，讓學生在掌握一定的詞匯用法和句型及語法用法后，逐步地進行寫作訓練。例如，我在教授完人教版《英語》模塊2 Unit 1關于Cultural relics的話題后，要求學生寫一篇介紹自己家鄉(xiāng)文化遺產的小短文。我先選用了本市一些大家都耳熟能詳且極具代表性的圖片進行播放，并對可能用到的詞匯和語法做了必要的解釋，使學生很容易地去寫。同時借助計算機網絡技術提供互動交流平臺，讓學生通過網絡自主學習，與同學、教師交流反饋。比如使用MSN、QQ等即時通訊器代替?zhèn)鹘y(tǒng)通話和對話，使用E-mail、Blog、My pace等代替?zhèn)鹘y(tǒng)書信，使用在線詞典代替紙質詞典，使用博客和個人空間寫作代替?zhèn)鹘y(tǒng)日記、周記和創(chuàng)作等，這一時尚可以成為英語寫作教學改革的切入點和突破口。

3.運用多媒體計算機播放聽力材料

采用多媒體計算機播放聽力材料，集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，解決聽力中的難點，從而有效地提高學生的聽力。而且，播放操作自如，教師可以隨意播放，任意前進、后退、反復。學生如果某一句或某一段聽不懂，就可以迅速而準確找到而重復聽。而傳統(tǒng)的英語聽說教學手段，用錄音機播放聽力材料，單調煩悶，容易使學生感到疲勞厭倦，倒帶的麻煩也容易使學生精力分散。如果利用網絡進行聯(lián)機聽力練習，學生就可以根據(jù)自己的情況自行操作，實現(xiàn)英語聽力教學的因人而異，對學生進行分層教學，為學生“量身定做”聽力教學計劃，實現(xiàn)教學效益的最大化。

4.利用多媒體計算機開展英語沙龍活動

開展英語沙龍活動不僅可以訓練學生的口語，而且可以提高學生評論問題、分析問題和解決問題的能力。沙龍話題很廣泛，教師可選擇一些貼近學生學習生活、學生喜聞樂見的話題開展活動，可利用多媒體計算機播放與語題緊密相關的視頻、圖片等，創(chuàng)設信息溝通渠道，激發(fā)學生的交流欲望。例如可組織學生開展“評課議課沙龍”活動。教師可先制作本班的一堂英語課堂實錄視頻，然后運用多媒體計算機播放，要求學生邊看邊記好第一手材料，再從記錄的材料中思考評議時自己應點評的內容，學生可針對本節(jié)課自己及他人的學習過程進行形成性評價，也可針對老師的課堂教學目標、教材處理、教學程序、教學方法、教學功底、教學效果進行課堂教學評價，使學生既提高口語表達能力，又認識自我，樹立自信，學會分析自己的成績與不足，明確努力的方向，促進綜合語言運用能力的全面發(fā)展。教師也可根據(jù)學生評價反饋的信息及時調整教學計劃和教學方法，促進自己的專業(yè)發(fā)展，并最終促進學生發(fā)展。另外，教師還可指導學生積極利用網絡平臺進行網絡沙龍聊天活動，提高學生的口語表達水平。