摘 要： 作者通過問卷調(diào)查并結(jié)合教學(xué)實際，分析中學(xué)生英語口語能力落后的原因，提出教師應(yīng)通過提高自身的口語素質(zhì)，增強學(xué)生英語會話的自信心，為學(xué)生創(chuàng)造使用英語的語言環(huán)境，提高學(xué)生的英語口語水平。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語教學(xué) 口語能力 原因分析 解決方法

絕大部分中學(xué)生都有這樣的通病，做題能力、閱讀水平不強，但聽力和口語實際能力不強。學(xué)了幾年英語，詞匯量有二三千個，但很多簡單的對話，要他們用英語表達，是一件很難的事，更不用說用英語跟外國人對話交流。大部分初中學(xué)生的英語口語水平距新課標(biāo)的要求還有一定的距離。

一、原因分析

是什么原因造成這種情況的呢？這幾年來，我致力于這個課題的探索和研究，并進行問卷調(diào)查，總結(jié)出以下原因。

1.教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高。學(xué)生所學(xué)的知識主要來自課堂，教師是課堂教學(xué)的啟發(fā)者和傳授者，教師的專業(yè)素質(zhì)和口語能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語有直接的影響?，F(xiàn)在中學(xué)絕大部分英語教師是國內(nèi)土生土長的，很少有機會和以英語為母語的人會話與交流，有相當(dāng)一部分教師還是在職進修的，他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的英語專業(yè)學(xué)習(xí)，在很多方面存在問題，如缺乏對英美社會文化和語言背景知識的了解，口語不流利、不標(biāo)準(zhǔn)。所以無法完全勝任新課標(biāo)課程教學(xué)，亦不能有效地組織學(xué)生進行口語訓(xùn)練活動，學(xué)生的口語水平也就難以提高。

2.學(xué)生存在說口語的心理障礙。怕犯語法錯誤、害怕受批評、愛面子是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的攔路虎，這些心理障礙，使他們不敢在課堂上或是其他場合使用英語表達他們想說的話。學(xué)生的愛面子，導(dǎo)致他們的虛榮心和自卑心理膨脹，使他們在學(xué)習(xí)和使用英語時有強烈的焦慮感，即使是英語成績好的學(xué)生，愿意開口發(fā)言，但在表達時也怕犯錯誤而遭到同學(xué)們的嘲笑，所以寧愿充當(dāng)旁聽的角色。我以前教過一個女學(xué)生，她英語成績很好，做題能力強，但要她開口用英語表達，她卻臉紅耳赤，低著頭，說不出來，這是一個很典型的例子。學(xué)生的這些心理障礙，容易形成惡性循環(huán)：怕犯語法錯誤，不敢開口說，所以口語水平得不到提高；口語水平不高，不能準(zhǔn)確地表達，所以不敢開口說。最終使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3.學(xué)生沒有鍛煉英語口語的語言環(huán)境。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大障礙，就是沒有相應(yīng)的語言環(huán)境實踐所學(xué)到的英語知識，使用英語會話的機會很少甚至沒有，能夠開口說英語的場合，只有早讀課和英語課?；谶@個原因，學(xué)生把精力放在學(xué)習(xí)語法和做題目上。相當(dāng)一部分教師認為，既然學(xué)生沒有機會和外國人進行交談，與其下工夫培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，倒不如把精力放在提高學(xué)生的閱讀和語法訓(xùn)練上。他們是這樣想的，也是這樣做的，所以學(xué)生就沒有鍛煉英語口語的語言環(huán)境，把所學(xué)到的英語知識“學(xué)以致用”。

二、解決方法

那么，如何解決這些問題呢？經(jīng)過多年的實踐，我借鑒了一些教師的方法，結(jié)合自己在教學(xué)中的經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾種有效的解決方法。

1.英語教師必須提高自身的英語口語水平。要給人一杯水，自己必須有一桶水。作為語言教育的傳授者，英語教師必須自覺地提高自己的英語口語水平，才有可能提高學(xué)生的英語口語能力。提高自身的口語水平有兩個途徑：一是我們要去參加高層次的培訓(xùn)，為自己的教學(xué)更新理念，提高自己的教學(xué)水平；二是教師在課余時間進行自學(xué)，堅持收聽英語廣播，收看英語電視節(jié)目，把自己置于英語的“海洋”中，久而久之就會提高自己的英語口語水平。

2.增強學(xué)生的英語會話自信。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時最需要的是鼓勵。在學(xué)生開口說英語的過程中，教師不要吝嗇對學(xué)生適度的贊美、表揚和鼓勵，要讓學(xué)生真正成為課堂的主體。在他們說得好的時候，要給予贊美；在他們很投入地完成某個任務(wù)時，要給予他們表揚；在他們自信心不足時，要鼓勵他們戰(zhàn)勝懦弱，大膽突破自我，特別是當(dāng)學(xué)生想不起該怎樣用英語表達某句話時，要從旁多引導(dǎo)。這樣學(xué)生在說英語的過程中，就能獲得自信心和成就感，參與的積極性也隨之提高，學(xué)習(xí)效果顯著。

3.努力為學(xué)生創(chuàng)造使用英語的語言環(huán)境。在課內(nèi)，教師要把語言活動控制在相對容易的語言范圍內(nèi)，讓學(xué)生有信心參與，也讓學(xué)生流利地交談。為此教師在課前要針對學(xué)生的能力備好課，以達到最佳效果。在教學(xué)中教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與其中。例如，在教“How to make a sandwich？”時，我先讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一些材料，然后分小組制作不同口味的三文治。在課堂上，分小組表演制作過程，小組成員分工合作，有的參與制作，有的在旁邊用英語解釋制作的步驟，如：First， take out some pieces of bread. Next...其他組的學(xué)生也可以用英語提出一些問題或建議。教師也可以扮演其中的一個角色，在表演過程中鼓勵學(xué)生多開口表達，對他們表演好的地方多加贊揚，這樣就能夠調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極性，激發(fā)他們說英語的欲望，在課外，介紹學(xué)生看英語節(jié)目，如中央電視教育臺、香港明珠臺、國際臺的英語節(jié)目，讓他們模仿、練習(xí)和對比節(jié)目中的內(nèi)容，并鼓勵他們用英語復(fù)述出來。這種練習(xí)形式深受學(xué)生的歡迎，因為他們在練習(xí)過程中，既鍛煉了他們的膽量，又提高了他們的英語口語表達能力。有條件的學(xué)校，可以組織“英語角”、“英語周”等活動，讓學(xué)生大力參與，這些活動會給學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來極大的促進作用和影響。

總之，英語口語教學(xué)的目的是促使每一個學(xué)生積極參與到英語口語練習(xí)中，加強師生間的互動。只要改進自己的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就一定會大幅度地提高學(xué)生的英語口語水平。

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