摘 要： 高中英語寫作旨在考查學(xué)生的英語表達(dá)能力，看其能否運(yùn)用學(xué)過的英語知識(shí)和掌握的技能進(jìn)行思想交流。作者從高中英語寫作的現(xiàn)狀和教學(xué)進(jìn)行思考，希望給高中英語教師和學(xué)生提供視角，提出建議。

關(guān)鍵詞： 高中英語寫作 現(xiàn)狀 地位 教學(xué)反思

一、高中英語寫作現(xiàn)狀

寫作的教與學(xué)一直是困擾高中英語教師和學(xué)生的一項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)生作文中，問題頗多：語法問題屢見不鮮、結(jié)構(gòu)邏輯不嚴(yán)密、書寫欠缺規(guī)范、表達(dá)不地道、內(nèi)容空泛等。教師課后批改工作量大，花時(shí)長，收效不明顯。長此以往，作文變成為一個(gè)教與學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，平時(shí)課堂教師教授技巧，課后學(xué)生完成作文，批改，發(fā)回學(xué)生，最后造成學(xué)生怕寫、老師亦怕批改的現(xiàn)狀。

二、高中英語寫作地位

1.高考書面表達(dá)的命題原則。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（教育部，2003）中的寫作技能教學(xué)建議指出，高中英語寫作教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)事實(shí)、觀點(diǎn)、情感想象力和交流信息的能力和規(guī)范的寫作習(xí)慣。顯然，該標(biāo)準(zhǔn)指出了高中英語寫作的重要性。

2.在技能中的寫作地位。

依照我的看法，在聽、說、讀、寫這四項(xiàng)英語學(xué)習(xí)的技能中，寫作是個(gè)人外語綜合能力和實(shí)踐活動(dòng)的體現(xiàn)。寫作與閱讀的關(guān)系最為緊密，兩者相輔相成。閱讀是理解的方式，而寫作是表達(dá)的手段，表達(dá)以理解為前提，理解又促進(jìn)表達(dá)。閱讀給寫作提供了大量地道生動(dòng)的素材，反之，完成的寫作可以作為新的閱讀材料的起點(diǎn)。

三、高中英語寫作教學(xué)反思

鑒于以上高中英語作文的教與學(xué)的現(xiàn)狀和英語作文的重要性，轉(zhuǎn)變?cè)械慕淌谂c學(xué)習(xí)觀念是首要任務(wù)。

1.轉(zhuǎn)變觀念，引起重視。

教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到聽、說、讀、寫四項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及教學(xué)技能的重要性并給予平等的重視，教師應(yīng)該在課堂上讓學(xué)生當(dāng)堂寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作時(shí)間概念和意識(shí)、緊迫感，不要最后草草寫作收尾。新課標(biāo)提倡以學(xué)立教，重視對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其寫作興趣，使教師、學(xué)生齊參與，共同完成高中英語作文的教與學(xué)工作。

2.對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的思考。

寫作導(dǎo)入。自然而又引人入勝的導(dǎo)入將會(huì)對(duì)課堂教學(xué)起到事半功倍的作用。寫作課的導(dǎo)入也可以采用圖片、影像，小組討論或者辯論等形式。導(dǎo)入環(huán)節(jié)也可以很好地在多媒體運(yùn)用中得以體現(xiàn)。根據(jù)課標(biāo)的實(shí)施建議，教師應(yīng)該“利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道”，也就是，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率（張靜，2010）。

寫作課堂上可以嘗試寫長法。王初明點(diǎn)明寫長法的目的就是“以寫促學(xué)”，即“在一定的學(xué)習(xí)階段，順應(yīng)外語學(xué)習(xí)規(guī)律，通過調(diào)節(jié)中文長度要求，逐步加大寫作量，使學(xué)生在表達(dá)真情實(shí)感的過程中，沖破外語學(xué)習(xí)的極限，由此增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感，提高自信心”（王初明，2005）。那么，學(xué)生根據(jù)自身的情感需求盡情表達(dá)，從一定程度上說，可以增強(qiáng)其英語寫作的自信心。

提高寫作水平，需要寫作技能，更要樹立寫作意識(shí)，從所接觸的教學(xué)材料或者課外中學(xué)習(xí)、提煉。中學(xué)英語教學(xué)多以閱讀課為主，充分利用課本，活學(xué)活用，如復(fù)述課文和寫文章摘要等，在其中融入作文意識(shí)和作文技巧將不失為良策。費(fèi)勝昌提出的利用閱讀材料提高寫作能力的具體做法如借鑒閱讀材料的文體結(jié)構(gòu)、詞句進(jìn)行縮寫和仿寫、借助其中的話題進(jìn)行拓展寫作和借助其中的表達(dá)方式培養(yǎng)表達(dá)真實(shí)思想的寫作習(xí)慣等（費(fèi)勝昌，2010）十分值得我們借鑒。以本校所采用的教材為例，人教版中的課文取材廣泛，涉及天文、地理、科技、文化等諸多方面，我們可以挖掘?qū)W習(xí)其中的好詞、好句進(jìn)行誦讀和記憶，這樣對(duì)于文體和篇章結(jié)構(gòu)也可以有一個(gè)既感性又理性的認(rèn)識(shí)。充分有效利用教材，在語法課上，教師可以強(qiáng)化學(xué)生的語法知識(shí)，使其對(duì)基本的句法有準(zhǔn)確而深入的了解，讓學(xué)生了解一些復(fù)合句、倒裝句、非謂語動(dòng)詞的使用將給文章增色不少。例如：That is why today over 40% of Californians speak Spanish as a first or second language. Exactly when the first people arrived in what we now know as California， no one really knows. People from Africa have been living in California since the 1800s， when they moved north from Mexico.（Module 8 P2）More than one soldier was killed in the battle.以上四個(gè)句子分別是教材中出現(xiàn)的表語從句、賓語從句、定語從句、主謂一致等。對(duì)于這類句子分析的學(xué)習(xí)有助于寫作能力的提高。另外，通過人教版教材中的Reading和Using language的閱讀和寫作教學(xué)結(jié)合起來，也是一種有效的手段。例如，人教版選修七第五單元的Reading，特別是里面的銜接詞可用于寫作中，F(xiàn)irst of all，Besides，Then，F(xiàn)inally，More importantly等使用恰到好處，使文章邏輯清晰，學(xué)生也可以從中學(xué)習(xí)到文章的結(jié)構(gòu)。

然而，僅靠課堂的英語作文寫作或是教科書顯然是不夠的。參與多樣化的作文寫作是提高學(xué)生作文水平的有效途徑。學(xué)生可以寫日記或信件、周記、報(bào)告、賀卡、電子郵件、敘事文、詩歌，也可以制作手抄報(bào)，這樣既提高興趣又培養(yǎng)能力。學(xué)生必須廣泛閱讀各種英語報(bào)紙雜志，不斷積累寫作素材，學(xué)習(xí)好的表達(dá)方法和文章結(jié)構(gòu)。

3.評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是任何教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一環(huán)。如果教師將學(xué)生作文事無巨細(xì)地全部加以改正，則花費(fèi)時(shí)間長，學(xué)生也得不到及時(shí)的反饋。所以我建議進(jìn)行多角度的評(píng)改：學(xué)生自改——生生互改——教師重點(diǎn)改。

有些學(xué)生常常是將作文寫完，本子一蓋就再也不看第二遍了，這是一個(gè)不好的寫作習(xí)慣。有些低級(jí)錯(cuò)誤是屢錯(cuò)屢犯，只有通過自己的仔細(xì)改動(dòng)才能增強(qiáng)他們的改錯(cuò)意識(shí)，同時(shí)也是培養(yǎng)他們良好的寫作習(xí)慣——自查和自改。生生互改的好處在于發(fā)現(xiàn)他人的錯(cuò)誤后引發(fā)自省，也強(qiáng)化其對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。教師的批改我認(rèn)為應(yīng)該注重大的方面，如文章立意、篇章結(jié)構(gòu)、邏輯和段落銜接等，這樣能給他們一個(gè)準(zhǔn)確的指導(dǎo)方向。

教師在批改方式上可以多樣化，如面批、網(wǎng)絡(luò)評(píng)改、個(gè)別評(píng)改等，教師可以根據(jù)實(shí)際的學(xué)生作文情況自主選用。尤值一提的是，網(wǎng)絡(luò)評(píng)改方式，“利用互聯(lián)網(wǎng)或郵件”進(jìn)行互評(píng)或網(wǎng)上點(diǎn)評(píng)將更貼近生活，激發(fā)學(xué)生興趣，節(jié)省批改時(shí)間等多種良好效果（高瑩，2010）。

4.建議學(xué)生注意的事項(xiàng)。

（1）多朗誦好詞，好句，好文章，到達(dá)背的效果為佳。盡管隔段時(shí)間可能會(huì)忘記，但是潛意識(shí)里還是存在的，你一旦重新背誦這些好詞好句，就很容易記住。但這需要長期的積累過程，俗話說：“熟能生巧?！甭匕堰@些美文好句靈活地變?yōu)樽约簩懽餍枰乃夭摹?/p>

（2）認(rèn)真審題。審清題目要求，包括文體、題材。首先要根據(jù)試題提供的圖、圖表或文字材料，弄清題目提示的內(nèi)容與要求。寫作時(shí)內(nèi)容要點(diǎn)一定都要寫到，一定要避免出現(xiàn)文不對(duì)題或漏寫內(nèi)容要點(diǎn)的現(xiàn)象。

（3）過好語法關(guān)，恰當(dāng)使用銜接詞。文章的完整性既要注意情節(jié)的完整性，又要注意句子的完整性。關(guān)注短語，句型是否用的得體漂亮。人稱、時(shí)態(tài)和語態(tài)等的一致性和行文的連貫性等，不得用漢語式英文表達(dá)法，更不能用漢語注釋。

（4）寫作時(shí)要注意字跡端正整潔，這既體現(xiàn)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和認(rèn)真態(tài)度，又表明學(xué)生對(duì)教師的尊重。因此，書寫要細(xì)心、工整，避免涂改。如要修改，那在打草稿時(shí)，就要通讀全文，檢查主題句與結(jié)論句是否一致，要點(diǎn)是否遺漏，是否出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，字?jǐn)?shù)是否符合要求等。

（5）對(duì)于議論型的寫作文章，在全文結(jié)尾處要對(duì)主題進(jìn)行意義升華，這樣能收到錦上添花的效果。

四、結(jié)語

以上觀點(diǎn)是我從基層教師的角度對(duì)高中英語作文的現(xiàn)狀、寫作地位及教學(xué)所作的一番思考。教師教好英語寫作，學(xué)生寫好英語作文既是新課標(biāo)下是對(duì)教師又是對(duì)學(xué)生的要求和期望，重視高中英語寫作，提高寫作水平是我們共同的教與學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]張靜.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷）[C].2010.

[3]王初明.外語寫長法.中國外語，2005，第2卷（1）.

[4]費(fèi)勝昌.如何利用教材中的閱讀材料提高英語寫作能力.基礎(chǔ)英語教育，2010，第12卷（1）.

[5]高瑩.多媒體和高中英語寫作教學(xué).陜西教育，2010（1-2）.