有圣人說(shuō)過(guò)：學(xué)無(wú)止境；而也可說(shuō)教也無(wú)止境。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的會(huì)學(xué)和會(huì)讀比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要。因?yàn)?，閱讀是人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的一項(xiàng)重要活動(dòng)，也是人類社會(huì)獲取知識(shí)的重要手段和感知世界的重要方法。閱讀是對(duì)文本的加工和理解過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)也涉及文本的問(wèn)題，如應(yīng)用題、文字題、圖表等，這些數(shù)學(xué)文本由數(shù)字、抽象符號(hào)及語(yǔ)言詞匯等構(gòu)成。但在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，人們往往誤認(rèn)為只有文科需要閱讀，而忽略了數(shù)學(xué)的閱讀。隨著“社會(huì)的數(shù)字化和數(shù)學(xué)化”，僅僅具有文科閱讀能力是不能完全適應(yīng)社會(huì)的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣和閱讀能力，顯得尤為重要。

一、動(dòng)腦與閱讀結(jié)合。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！奔醋⒅剡呑x邊思邊思邊讀。在閱讀過(guò)程中，思考是非常重要的，強(qiáng)調(diào)在閱讀中思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。數(shù)學(xué)課本上的定義、定律等，雖然言簡(jiǎn)意賅，但是不像文學(xué)語(yǔ)言那樣形象、生動(dòng)、幽默，學(xué)生往往不易理解。因而教師在指導(dǎo)閱讀時(shí)，要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生多層次、多角度地思考，養(yǎng)成凡事問(wèn)個(gè)為什么的良好習(xí)慣。

二、利用閱讀資源，增加閱讀情趣。

數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容大都很抽象，不像語(yǔ)文讀起來(lái)朗朗上口，津津有味，而是枯燥、乏味的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，上網(wǎng)、查資料搜集一些數(shù)學(xué)故事，趣味數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)小知識(shí)等，在課堂上閱讀或讓學(xué)生讀，使學(xué)生對(duì)索然無(wú)味的數(shù)學(xué)感到興趣盎然。如在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱性質(zhì)”時(shí)，先讓學(xué)生閱讀課后的“讀一讀”，再講這部分內(nèi)容時(shí)就水到渠成了。通過(guò)細(xì)致地閱讀，學(xué)生深入理解了知識(shí)的含義，自主地參與到知識(shí)探究的過(guò)程中，邏輯思維能力得到了發(fā)展。

三、動(dòng)手與閱讀結(jié)合。

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)和對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力有重要作用。因此，在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做，邊讀邊畫，邊讀邊寫，邊讀邊算。如在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀題目，一邊畫圖分析，針對(duì)不同的年級(jí)，采取畫不同的圖形進(jìn)行分析，邊畫圖邊找出已知條件和未知條件。經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，學(xué)生很快就理解了題意，順利地解答出來(lái)。這樣，學(xué)生就真正學(xué)會(huì)了閱讀。

四、研究與閱讀結(jié)合。

每一次閱讀都會(huì)有一種新的收獲，通過(guò)閱讀可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)研究可以解決問(wèn)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生先閱讀教學(xué)內(nèi)容，然后將在閱讀中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題作為研究、解決的對(duì)象，分小組進(jìn)行交流合作，各抒己見(jiàn)。對(duì)知識(shí)的內(nèi)容、形式和形成過(guò)程可以從不同側(cè)面、不同角度進(jìn)行交流探討，從而內(nèi)化知識(shí)，深化知識(shí)，提高思維能力。

五、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教給閱讀方法。

數(shù)學(xué)教師應(yīng)掌握一定的課堂閱讀指導(dǎo)策略，科學(xué)傳授閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生讀書要眼到、心到、手到，根據(jù)具體的內(nèi)容和要求學(xué)會(huì)粗讀、細(xì)讀、精讀和研讀，讀書指導(dǎo)要有步驟地進(jìn)行。如閱讀應(yīng)用題，怎么抓重點(diǎn)詞，怎樣停頓，讀文字題時(shí)怎樣讀準(zhǔn)數(shù)字和處理好數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，等等，都要一一準(zhǔn)確示范，讓學(xué)生從中悟出讀的方法，提高讀的質(zhì)量。要求他們歸納整理閱讀要點(diǎn)，并根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流與對(duì)話，還可以寫閱讀心得。

六、拓展閱讀內(nèi)容，開闊閱讀視野。

教材是知識(shí)的載體，也是數(shù)學(xué)閱讀的主要內(nèi)容。教師可以布置帶有強(qiáng)制性的課外閱讀作業(yè)，使之成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效延伸。課外閱讀作業(yè)可以是閱讀數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)報(bào)紙、數(shù)學(xué)童話與中外數(shù)學(xué)家故事等，作為學(xué)生開闊數(shù)學(xué)視野、發(fā)展數(shù)學(xué)思維的閱讀材料。教師要做到有布置有檢查，定期對(duì)學(xué)生的閱讀作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，開展閱讀交流，展示課外閱讀成果，使學(xué)生獲得閱讀的成功感和成就感。這樣學(xué)生逐漸就會(huì)想讀、愛(ài)讀、樂(lè)讀，就能提高數(shù)學(xué)閱讀能力，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

七、增加閱讀考查，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

在編制數(shù)學(xué)考試試卷時(shí)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些測(cè)評(píng)學(xué)生閱讀能力的試題，可以收到意想不到的效果。如：設(shè)計(jì)一些圖表，要求學(xué)生根據(jù)圖表中提供的一些數(shù)據(jù)或信息，完成數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答，要求學(xué)生會(huì)讀圖，會(huì)讀表，會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。創(chuàng)設(shè)一些蘊(yùn)涵數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境，以這樣的應(yīng)用題作為試題，讓學(xué)生讀后解答，考查學(xué)生對(duì)文字材料的閱讀處理能力。通過(guò)對(duì)讀圖、讀表、讀文字材料能力的考查，可以實(shí)實(shí)在在地推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自我閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

八、重視課本閱讀，把握閱讀重點(diǎn)。

數(shù)學(xué)課本是編寫教材的專家在充分考慮學(xué)生的生理特征、知識(shí)基礎(chǔ)與接受水平、在教育的原理和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)基礎(chǔ)上精心編寫而成的，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要課程資源，具有較高的閱讀價(jià)值。因此，一定要重視對(duì)數(shù)學(xué)課本的閱讀。數(shù)學(xué)課本的閱讀一般分為課前、課中、課后閱讀。課前閱讀要讀出書中的要點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，提出具有一定思考價(jià)值的問(wèn)題；課中閱讀要把讀、思、練結(jié)合起來(lái)。對(duì)于定義、法則、公式等基本知識(shí)的閱讀，要有耐心，要在學(xué)生自主探究其產(chǎn)生過(guò)程的基礎(chǔ)上，逐字逐句讓學(xué)生反復(fù)讀，讀出字里行間所蘊(yùn)藏的內(nèi)容，體會(huì)出數(shù)學(xué)的思想、觀念、方法。讀書還要與討論、質(zhì)疑結(jié)合起來(lái)，使讀書變成真正意義上的自主行為；課后閱讀要進(jìn)行整理歸納，起到溫故知新，舉一反三的作用。要讓學(xué)生逐步養(yǎng)成不讀懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，就不動(dòng)筆計(jì)算的好習(xí)慣。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的興趣是至關(guān)重要的。我們一定要走出傳統(tǒng)閱讀和數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)，真正讓學(xué)生掌握“學(xué)”和“讀”的方法，在學(xué)習(xí)中不要讀死書、死讀書，而要學(xué)會(huì)勤動(dòng)手、勤觀察、勤動(dòng)口、勤思考、勤實(shí)踐，多讀書、讀好書，因?yàn)椤皶x百遍，其義自見(jiàn)”。