摘 要: 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,起主導(dǎo)作用。教師要探索課堂教學(xué)方式,掌握教學(xué)規(guī)律,遵循教學(xué)規(guī)律,進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,使學(xué)生自覺、積極地掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,發(fā)展能力。
關(guān)鍵詞: 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 教學(xué)規(guī)律 教師主導(dǎo)作用
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的組織形式,是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的主要途徑,是在數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)下使學(xué)生自覺、積極地掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,發(fā)展能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成科學(xué)的世界觀和提高覺悟的活動(dòng)。課堂教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。課堂教學(xué)的成敗是衡量教師教學(xué)水平高低的客觀依據(jù)。
一、探索課堂教學(xué)方式,掌握教學(xué)規(guī)律。
課前教師要精心設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)提綱,要求學(xué)生用心預(yù)習(xí),為上課做好必要的物質(zhì)與思想上的準(zhǔn)備。有效課堂離不開教學(xué)細(xì)節(jié)的精心預(yù)設(shè),細(xì)節(jié)預(yù)設(shè)是對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)流程等所作的一系列展望。教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作的體驗(yàn)過程,從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感,自覺主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。做數(shù)學(xué)不是指簡單的數(shù)學(xué)操作活動(dòng),而是在數(shù)學(xué)操作的過程中進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)、自我建構(gòu)與自我創(chuàng)造,是一種有效的數(shù)學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)。課堂上,教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷操作體驗(yàn)過程,在操作過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中,教師要努力使學(xué)生樂思、會(huì)思、善思,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中形成良好的思維品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是順利開展課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師要包容學(xué)生在問題解決過程中的錯(cuò)誤,善于幫助學(xué)生分析錯(cuò)因,科學(xué)而理性地加以解決。要面向全體學(xué)生,尊重差異,注重學(xué)生親身體驗(yàn),在體驗(yàn)中感知,在感知中生成。例如在《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教學(xué)中,我先讓學(xué)生理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義,初步掌握判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。這是學(xué)生學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù),求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)。教學(xué)中,我著眼于讓學(xué)生自主探究獲取概念,揭示出質(zhì)數(shù)與合數(shù)的內(nèi)涵,對(duì)共性的問題集中講解,研討解決,讓學(xué)生相互商討,共同解決,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究精神。
二、遵循教學(xué)規(guī)律,進(jìn)行教學(xué)改革。
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和數(shù)學(xué)教學(xué)的具體教學(xué)任務(wù),結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件,遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律和原則,制定一個(gè)最佳教學(xué)方案,然后靈活地執(zhí)行這個(gè)方案,以花費(fèi)最少的時(shí)間和精力達(dá)到最好的效果。在具體教學(xué)實(shí)踐中要體現(xiàn)在知識(shí)內(nèi)容方面完成由不知到知,由知少到知多的轉(zhuǎn)化工作;在情感方面完成由要你學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)的具體工作。教師必須在全面提高自身知識(shí)水平、深入鉆研教材教法、提高教育教學(xué)素質(zhì)上狠下工夫。必須根據(jù)教學(xué)新形勢(shì)的實(shí)際需要,認(rèn)真鉆研教材,組織教學(xué),緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展他們的能力,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在課堂教學(xué)中,如果教師能根據(jù)實(shí)際需要,適當(dāng)使用多媒體技術(shù)組織教學(xué),就能取得事半功倍的教學(xué)效果。
三、教師是課堂教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者,起主導(dǎo)作用。
教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)規(guī)劃對(duì)教授過程和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有計(jì)劃的組織。學(xué)生是課堂教學(xué)的對(duì)象,教學(xué)活動(dòng)的目的就是使他們掌握知識(shí)、技能,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,進(jìn)行思想品德教育,把他們培養(yǎng)成合格人才。教材是教學(xué)內(nèi)容的依據(jù),是教師與學(xué)生的中介物,是教師教的依據(jù)、學(xué)生學(xué)的材料。我們應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容在對(duì)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的研究中,緊緊圍繞著數(shù)學(xué)的邏輯體系與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的最優(yōu)化結(jié)合這個(gè)核心問題,適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,將教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)掛鉤,適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu),并注意在新舊知識(shí)的溝通、知識(shí)間整體與縱橫聯(lián)系、辯證合理組合等方面進(jìn)行改革與試驗(yàn)。教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索;應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的改革與實(shí)踐,將教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法應(yīng)結(jié)合起來,做到教法與學(xué)法的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。我們?cè)谘芯窟^程中應(yīng)始終以整體觀念做指導(dǎo),選擇合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,運(yùn)用聯(lián)系與遷移能動(dòng)地改造傳統(tǒng)的教法,創(chuàng)造出新的更科學(xué)、更靈活的好教法。