摘 要： 作者就自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生所采用的方法進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化方法

從事教學(xué)工作二十多年來(lái)，我在教學(xué)過(guò)程中一直會(huì)碰到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。后進(jìn)生無(wú)時(shí)無(wú)處不在，因此如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是每一個(gè)教師都必須認(rèn)真研究和思考的重要問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)不斷摸索總結(jié)了一些方法，取得了良好的教學(xué)效果。下面分析后進(jìn)生的形成原因，并提出轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾點(diǎn)措施。

數(shù)學(xué)后進(jìn)生的主要表現(xiàn)是學(xué)習(xí)興趣不濃和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，久而久之，就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的科學(xué)，針對(duì)后進(jìn)生的特點(diǎn)，我教育他們熱愛(ài)生活，感覺(jué)到生活中時(shí)時(shí)刻刻離不開(kāi)數(shù)學(xué)，慢慢引導(dǎo)他們，使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。平時(shí)我以和藹可親的態(tài)度與后進(jìn)生交談，使他們感覺(jué)到老師并不可怕。“愛(ài)”字當(dāng)頭，從保護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)教育學(xué)生，多了解后進(jìn)生，以寬容之心讓他們“親師信道”，培養(yǎng)自尊自信是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的催化劑，要多給他們一份肯定、一份鼓勵(lì)、一份成功的希望。

一部分后進(jìn)生來(lái)自離異家庭，從小父母離異，跟隨母親生活，母親整天忙于生計(jì)，沒(méi)有足夠的精力照顧孩子。父親缺乏責(zé)任心，對(duì)孩子基本上不管不問(wèn)。孩子經(jīng)常偷懶不寫(xiě)作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然而然越來(lái)越差。

一部分后進(jìn)生是留守兒童，父母為了生活奔波，孩子由爺爺奶奶照顧。因?yàn)闋敔斈棠檀蟛糠植蛔R(shí)字，只能照顧孩子的生活，而無(wú)法關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。孩子也知道爺爺奶奶不懂，從而在作業(yè)上鉆空子，久而久之，越來(lái)越貪玩，成績(jī)也越來(lái)越差。

我們應(yīng)該多關(guān)心后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和生活，呵護(hù)他們的心靈，融入他們中，為他們點(diǎn)亮生活之路。還應(yīng)幫助他們樹(shù)立生活和學(xué)習(xí)的信心，給他們插上理想的翅膀。

我在教學(xué)中，讓學(xué)生板演題目，再講解后，總是讓做錯(cuò)的學(xué)生舉手。剛開(kāi)始他們不敢舉手，因?yàn)榕卤焕蠋熈R。我總是說(shuō)：不要緊的，哪怕是做錯(cuò)也是一種收獲。于是做錯(cuò)的同學(xué)就大膽地舉手了，然后我就說(shuō)：你哪兒做錯(cuò)了，就老老實(shí)實(shí)地回答哪兒做錯(cuò)了。在學(xué)生回答之后，我說(shuō)很好，記住以后就不會(huì)再出現(xiàn)同樣的問(wèn)題了。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生以后碰到問(wèn)題自然會(huì)認(rèn)真思考，積極舉手回答問(wèn)題，錯(cuò)誤慢慢減少了。

在講解練習(xí)冊(cè)時(shí)，我要求學(xué)生自己先做完，哪怕會(huì)做錯(cuò)也要做。然后上課時(shí)帶著紅色的筆，師生同時(shí)完成練習(xí)冊(cè)的批改更正。做錯(cuò)的題不用膠帶紙粘掉，而是讓學(xué)生自己用紅筆打“×”，然后在旁邊訂正。這樣講解就會(huì)收到事半功倍的效果。

例題和習(xí)題力求經(jīng)典，具有基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性和應(yīng)用性。必要時(shí)借助多媒體演示，激發(fā)學(xué)生的積極性。

新課程改革并不是說(shuō)要放棄后進(jìn)生，而是要讓他們獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要還后進(jìn)生一份自尊。每一個(gè)學(xué)生都有自尊心，后進(jìn)生也不例外，他們都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和上進(jìn)心，但由于成績(jī)落后，心里有些自卑。我在數(shù)學(xué)課上把最簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們回答；允許作業(yè)出錯(cuò)但必須獨(dú)立改正；鼓勵(lì)他們不懂就問(wèn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，不訓(xùn)斥他們。

在教學(xué)《四邊形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我讓后進(jìn)生陳某到黑板上指出哪兩組對(duì)邊平行，由于平行四邊形畫(huà)得很高，他個(gè)子矮夠不著。陳某想都沒(méi)想就隨手拿起一把雨傘做教鞭指了出來(lái)，這個(gè)突如其來(lái)的舉動(dòng)引起全班學(xué)生哄堂大笑。陳某生怕我批評(píng)他，我立即說(shuō)：“陳某多有創(chuàng)意啊，在數(shù)學(xué)課上正需要這樣的創(chuàng)意！”學(xué)生不由自主地鼓掌，陳某眼含淚花。從此以后，他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)格外認(rèn)真，自然而然產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

在教學(xué)中，我對(duì)全體學(xué)生一視同仁。后進(jìn)生的自尊心是脆弱的，他們希望得到老師和同學(xué)的理解。在課堂教學(xué)中，對(duì)后進(jìn)生不能歧視、諷刺、挖苦，以免挫傷他們的自信心、扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣。向后進(jìn)生提出問(wèn)題時(shí)，要給他們投向一種充滿信任的眼光，遇到困難時(shí)，耐心引導(dǎo)，讓后進(jìn)生甩掉心理包袱，主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)取得較好的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，只要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，后進(jìn)生就能很好地融入整個(gè)班集體，就能形成平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)中，完美的教學(xué)設(shè)計(jì)是教好學(xué)生的前提，教師應(yīng)尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，為學(xué)生提供表現(xiàn)的空間，并在此基礎(chǔ)上做出必要的延伸和拓展。