摘 要： 著名教育家魏書生與文化教育名人陶繼新認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種審美享受。作者主張，教師要為語文課堂多添幾團(tuán)“春意思”，避免讓語文學(xué)習(xí)成為一場(chǎng)心力交瘁的精神苦役。

關(guān)鍵詞： 語文課堂 春意思 核心趣味 游戲精神

《曾國藩家訓(xùn)》里有一句名言：“養(yǎng)活一團(tuán)春意思，撐起兩根窮骨頭?！彼^的“撐起兩根窮骨頭”，也就是說人要有“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的骨氣?！梆B(yǎng)活一團(tuán)春意思”，按南京師范大學(xué)酈波副教授的解讀，是指人的心中要有一種生機(jī)，一種向上的、積極的、愉悅的快感。筆者主張為語文課堂多添幾團(tuán)“春意思”，簡(jiǎn)而言之，讓語文課堂多幾分生機(jī)，多幾分語文趣味，多幾分游戲精神。

一、優(yōu)秀的語文教師必須“養(yǎng)活一團(tuán)春意思”，必須是充滿諸多高級(jí)趣味之人。

當(dāng)面對(duì)有血肉靈魂的，生命創(chuàng)造力應(yīng)該得到自由釋放的學(xué)生群體時(shí)，一堂看似尋常的原生態(tài)的語文課往往濃縮了一名語文教師的所有學(xué)識(shí)、智慧與趣味。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成?！睂W(xué)生一旦對(duì)充滿諸多高級(jí)趣味的語文教師本人有濃厚興趣，就會(huì)情不自禁地“愛屋及烏”，對(duì)語文產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。相反，如果一名語文教師雖有滿腹經(jīng)綸，卻是一個(gè)枯燥乏味之人，沒有“養(yǎng)活一團(tuán)春意思”。筆者認(rèn)為，學(xué)生不但不會(huì)對(duì)教師本人有任何興趣，反而很容易視語文學(xué)習(xí)為一場(chǎng)心力交瘁的精神苦役。

當(dāng)代著名教育家、著名教育改革家魏書生老師在任校長(zhǎng)兼語文教師時(shí)，還有三十幾項(xiàng)社會(huì)兼職，每個(gè)學(xué)期僅能用有限的30多節(jié)課講讀教材。省時(shí)高效的魏老師想方設(shè)法提高講讀課的效率，最大限度地提高學(xué)生的興趣。課前三分鐘，魏老師分別喜歡用六種方法組織教學(xué)，其一就是集體入靜入境地唱一支歌。實(shí)際上，魏老師愛唱歌，在農(nóng)村教小學(xué)時(shí)，就教學(xué)生唱歌；到中學(xué)任教后，更是每周教一首新歌。實(shí)踐證明，效果超級(jí)理想，既陶冶了學(xué)生的情操，又增強(qiáng)了學(xué)生的注意力和想象力。值得一提的是，魏老師每次外出返校后，落下的語文課，在魏老師培養(yǎng)下有著超級(jí)自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生不讓補(bǔ)；可哪怕是少教了一首歌，卻要求非補(bǔ)不可。

魏老師對(duì)奧妙無窮的書法藝術(shù)充滿興趣，在講解記敘文、議論文、說明文、文言文時(shí)，分別喜歡用行書、仿宋體或黑體美術(shù)字、楷書或魏碑體、隸書寫課題，學(xué)生很喜歡模仿。從表面上看，學(xué)生對(duì)魏老師唱歌、寫字等感興趣，實(shí)際上是對(duì)一個(gè)有著“一團(tuán)春意思”的魏老師極感興趣，對(duì)做學(xué)問的魏老師的語文課堂極感興趣。試想，如果魏老師對(duì)音樂、書法等沒有高級(jí)趣味，甚至是一個(gè)索然寡味的老師，那么怎能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文課的學(xué)習(xí)積極性呢？語文教師要對(duì)時(shí)尚潮流感興趣，更要對(duì)傳統(tǒng)文化感興趣；語文教師要對(duì)教書感興趣，更要對(duì)做學(xué)問感興趣?？傊?，語文老師要像魏老師一樣，成為扔到哪兒都高高興興地活著的人，成為充滿諸多高級(jí)趣味之人。

二、優(yōu)秀語文教師應(yīng)該將核心趣味對(duì)準(zhǔn)母語教育及語文學(xué)科，為語文課堂多添幾團(tuán)語文的“春意思”。

著名特級(jí)教師李鎮(zhèn)西老師說：“既然只能當(dāng)教師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者！”高高興興地當(dāng)語文教師，當(dāng)然要將核心趣味對(duì)準(zhǔn)母語教育及語文學(xué)科。著名特級(jí)教師黃厚江老師主張“本色語文”教育，強(qiáng)調(diào)母語教育“最基本的任務(wù)是培養(yǎng)孩子熱愛母語的感情，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)母語的動(dòng)力，提高孩子運(yùn)用母語的能力”。強(qiáng)調(diào)“語文課程就是承擔(dān)母語教育基本任務(wù)的學(xué)科”。

將核心趣味對(duì)準(zhǔn)母語教育及語文學(xué)科，就要解讀“語文是什么？”。其實(shí)，語文教師總是通過課堂教學(xué)詮釋和演繹自己對(duì)語文的解讀，流露自己對(duì)語文的“春意思”。在語文教師眼中，博大精深的語文究竟是什么？筆者主觀臆斷，認(rèn)為其不過是訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的一門學(xué)科而已。不同的語文教師往往有不同的解讀，蘇州市教育科學(xué)研究院語文教研員袁衛(wèi)星老師在演講報(bào)告《詩意的呼喚和語文的回歸》中妙趣橫生地說：“語文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢高秋月，是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟，是‘推’‘敲’不定的月下門，是但求一字的數(shù)莖須；是莊子的逍遙云游，是孔子的顛沛流離；是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計(jì)；是君子好逑的《詩經(jīng)》，是魂兮歸來的《楚辭》；是執(zhí)過羊鞭的《兵法》，是受過宮刑的《史記》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢(mèng)中淚；是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》……”

張家港外國語學(xué)校的王開東老師抓住心靈中一閃而過的微光，在博客里詩意盎然地說：“是一顆淚珠，從大秦流到大漢，從大漢流到大唐，然后寫成的一部厚厚的春秋！是一段春秋，縱然在歲月的欺瞞中，仍然像胡楊，命定一千年不倒的一種魂魄！是一種魂魄，縱然青春被誤解，熱情被搏滅，但仍然把歷史和大愛的元素，調(diào)和成一杯不能忘卻的酒……”事實(shí)上，語文教師的核心趣味唯有對(duì)準(zhǔn)母語教育及語文學(xué)科，才會(huì)以浪漫的情懷解讀語文，才能真正為語文課堂多添幾團(tuán)語文的“春意思”，才能真正引領(lǐng)學(xué)生在趣味語文的世界里遨游。

三、優(yōu)秀的語文教師必須善于在課堂教學(xué)中樹立游戲精神，進(jìn)而為語文課堂多添幾團(tuán)“春意思”。

令人感到十分痛心的是，部分語文教師唯命是從地教，在課堂上更像是“語文技術(shù)工”，將一篇篇充滿靈性的錦繡文章“大卸八塊”。這樣的語文教師不能領(lǐng)會(huì)“教學(xué)有法，教無定法”的含義，更缺乏現(xiàn)代眼光。因?yàn)橐袁F(xiàn)代眼光來看，語文教育的人性復(fù)歸已成為歷史的文化的必然，語文教育的終極走向就是“人”的教育，而教師善于為課堂樹立游戲精神則是實(shí)施“人”的教育的關(guān)鍵。正如德國古典美學(xué)家弗里德里?！は赵凇秾徝澜逃龝?jiǎn)》中所說的：“只有當(dāng)人是完整意義上的人時(shí)，他才游戲；只有當(dāng)人在游戲的時(shí)候，他才是完整的人?！?/p>

黃厚江老師借靖江外國語學(xué)校七年級(jí)學(xué)生執(zhí)教示范課《黔之驢》時(shí)，就是在課堂教學(xué)中樹立游戲精神的實(shí)踐和示范。黃老師獨(dú)具匠心地請(qǐng)同學(xué)們講故事、聽故事、評(píng)故事，既不能翻譯課本，又不能“復(fù)述”課文，還要加以適當(dāng)?shù)南胂?，要以寓言故事中的形象——“驢”或“虎”的口吻來講故事，所有男生都以“驢”的口吻，而女生用“虎”的口吻……學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)出極大的熱情。因?yàn)橹v故事、聽故事、評(píng)故事，既符合以寓言的方式學(xué)習(xí)寓言的學(xué)習(xí)規(guī)律，又符合七年級(jí)學(xué)生的心理特征，成功地引領(lǐng)學(xué)生改變自我，完善自我，成為真正意義上的“人”。

筆者反復(fù)揣摩這一經(jīng)典教學(xué)案例后發(fā)現(xiàn)，針對(duì)不同的語文課堂，教師必須悉心制訂好配套的可操作性強(qiáng)的游戲規(guī)則，但又切忌越俎代庖，充當(dāng)游戲的主角。游戲強(qiáng)調(diào)全員參與，決不允許大多數(shù)學(xué)生都游離于規(guī)則之外，而且游戲規(guī)則的表達(dá)必須清晰，切不可模棱兩可。在游戲中，教師不是將預(yù)設(shè)的所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案從學(xué)生那里引導(dǎo)出來，而是將學(xué)生真實(shí)的帶有瑕疵的想法甚至錯(cuò)誤的想法“哄”出來，唯有如此，才能暴露學(xué)生本真的認(rèn)知水平、偵察到學(xué)生思維中存在的誤區(qū)等，從而找準(zhǔn)學(xué)生亟待發(fā)展或有待發(fā)展的思維區(qū)域，進(jìn)而才能在下一步的游戲中修繕認(rèn)知的不足，提高學(xué)生的思維水平。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”的確，興趣是打開萬物之門的鑰匙，為語文課堂多添幾團(tuán)“春意思”，盡力讓語文課堂成為多趣的教學(xué)活動(dòng)主陣地，成為最受學(xué)生歡迎的愉悅課堂，成為使學(xué)生的意識(shí)、下意識(shí)、潛意識(shí)更好地合作的高效課堂。

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