【摘 要】目前大部分小學在三四年級都開設了英語課，因此進入初中階段時，學生們的英語學習基礎不一，對英語學習的興趣也各不相同。這對初一英語教學造成了一些影響。如何充分考慮學情，提高學生學習的英語興趣？本文結合英語學科特點和筆者的實際教學體會，討論了培養(yǎng)初一學生學習英語的興趣的一些方法和措施。

【關鍵詞】英語教學 學情 興趣 方法和措施

由于目前大部分小學在三、四年級都開設了英語課，因此進入初中階段時，學生的英語學習基礎不一，對英語學習的興趣也各不相同。這對初一英語教學造成了一些影響：對于英語學習基礎好的學生，會覺得初一的很多學習內容都和小學重復，因此會產生學習上的松懈和厭倦情緒；而小學里英語基礎比較差的學生往往會決心有余、行動不足，開始時想要一改小學時英語學習上的被動狀態(tài)，但一遇到具體的困難又容易產生畏難情緒，加上學習過程中自我約束與自我控制能力不夠，于是再次陷入到英語學習的惡性循環(huán)中。因此，在教學的過程中，教師必須充分考慮到這些學情特點?！芭d趣是最好的老師”，興趣也是學生集中精力到課堂上進行學習的關鍵所在。那么該采取哪些措施來培養(yǎng)初一學生學習英語的興趣呢？

一、構建平等、和諧的師生關系

教學活動是在師生相互配合、相互協(xié)作的過程中進行的，師生關系的好壞，直接影響到教學的效果。這就要求教師在教學中注重構建平等、和諧的師生關系。

1.把微笑和激情帶進課堂。

在課堂教學中，教師的情緒往往是影響課堂氣氛的重要因素。在每天進入課堂之前，先梳理一下自己的情緒，把生活中的煩惱暫時拋之腦后，帶著愉悅、平和的心態(tài)進入課堂，相信學生也能感應到老師的情緒，和老師一起投入到學習中去。

2.把賞識和贊美帶進課堂。

初一學生心理尚未成熟，情感也十分脆弱，他們渴望得到教師的指教、肯定和贊許，由此促使他們產生積極的情緒體驗，繼而轉化為努力學習的內在動力。賞識和贊美，能夠激發(fā)學生的學習興趣。教師如果采用親切感人的語言，并配合感情真摯的動作，就能夠讓學生感受到教師對他的肯定和贊揚，從而從心底產生出自信。在教學的過程中，如果學生能夠流利地回答問題，那么可以用“very good！”“Excellent！”表示高興；如果學生感到猶豫不定，則可以用“Believe yourself ！”“Try you best！” 來激勵學生；如果學生遇到困難答不上來，則可以通過“Slowly， do not worry！”等對學生進行鼓勵；也可以用“Who can give him/her a hand？”來給實在答不上來的學生解圍。在贊美、表揚的過程中，教師要注意表揚的及時性和真摯感。對學生的點滴進步，要及時反饋。對于一些在英語學習上實在有困難，似乎找不出什么可贊美的學生，教師可以表揚他某一節(jié)課或某一次作業(yè)的閃光點，比如“你今天的書寫很認真”或“今天這節(jié)課你的思想很集中”。孩子的心是單純的，讓他感受到你真摯的感情，他必然會報以同樣的真誠。

3.把嚴格和細致帶進課堂。

對于初一的學生，新的學習環(huán)境和新的學習要求，會讓他們產生不適應感。因此，教師需要給予學生學習上具體、細致的要求。從第一節(jié)課開始，對預習、聽課、作業(yè)、復習等各項學習任務提出明確的要求，細到作業(yè)的格式、回家讀書的時間、筆記怎樣去記，都要有明確規(guī)定，并輔以經常性的檢查。在初一階段，教師必須幫助學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，為初中乃至今后的英語學習打下堅實的基礎。

二、選擇靈活、有效的教學方法

靈活有效的教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。選擇恰當?shù)慕虒W方法并進行有針對性的調整和發(fā)揮，也能夠體現(xiàn)教師良好的教學技能與技巧。在進行教學的過程中，教師應該根據(jù)不同的教學內容來考慮所應該采用的教學方法，開展課堂的活動，這樣才能夠真正地激活課堂，從而也能保證教學方法的有效性，提高英語課堂教學的趣味性與有效性。

1.用貼近生活實際的話題導入新課。

譯林版牛津初中英語教材的一大特點就是內容貼近學生生活，在每節(jié)新課導入時，教師可以用實物引入、話題引入、情景設置等方法，引發(fā)學生的學習興趣。比如在教學7A Unit 5 Going shopping時，筆者引用了“Winnie the Pooh’s birthday” 的話題來幫助呈現(xiàn)新知識。筆者先用了如下問題來激發(fā)學生的興趣：“Winnie’s birthday is coming ， his friends would like to buy him a special present. What will they buy？”問題提出后，讓學生積極發(fā)揮自己的想象力，猜測、討論維尼的朋友會買些什么。再輔以一些禮物的實物圖片，引出新單詞：sticker， album， clip等。接著拋出進一步的話題“What would you like to buy for him？”同時利用計算機輔助教學，登錄在線商城，創(chuàng)設情景，請學生上臺扮演shopkeeper的角色，讓學生在商城“挑選”禮物，和shopkeeper“討價還價”，通過一系列的情景對話整理出課文中的句型“Can I help you？That’s quite expensive. Is there a discount on it？” 等等。學生在情景對話中不知不覺就掌握了該課的相關知識點。

2.巧用口訣降低學生記憶的難度。

記憶和背誦是英語學習的重要手段。但枯燥的記、背過程也很容易讓學生產生厭倦的情緒。在教學的過程中，教師可以注意收集和創(chuàng)編一些朗朗上口的口訣，使生澀的語法規(guī)則生活化、口語化，方便學生的記憶，也提高了學習的趣味性。比如教序數(shù)詞的時候可以用這樣的口訣：“1、2、3，特殊記；加th從4起；8少t，9少e；逢5逢12，ve變f；20到90，y要變ie；若是幾十幾，前基后序要牢記?！蓖ㄟ^多種形式讓學生輕松地記住一些語法規(guī)則。教師只要常吸納，多積累，勤總結，有趣的英語學習口訣就會源源不斷，教學過程自然妙趣橫生，學生的學習也會更加輕松，興趣盎然。

3.積極開展內容豐富的拓展活動。

（1）競賽活動。適當?shù)母傎惸芄膭顚W生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，也調動了全體學生的學習興趣。初一學生年紀雖小，卻有著很強的進取心和榮譽感，學生的競爭意識也比較強烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，是一種行之有效的方法。教師可以在教學中穿插單詞拼寫比賽、英文書寫比賽、課文復述比賽、英語海報設計比賽、自編短劇表演賽等多種多樣的競賽，再用積分法、發(fā)獎學券等方法給予鼓勵。

（2）表演活動。英語學習的最終目的是學以致用，能開口說、能用英語進行交流和溝通。因此在學習課本內容的基礎上，教師在每個單元結束后可組織學生將本單元所學句型、課文、話題進行整合、創(chuàng)編，以情景對話、改編情景劇等形式，用一課時的時間，讓學生在課堂上進行表演，并予以獎勵。通過這種方式，既復習了所學過的知識，同時又在對知識掌握的基礎上進行再創(chuàng)造，真正做到活學活用，通過運用達到最終的理解和真正的學以致用。

三、采取有針對性的具體措施

面對剛踏進初中校園的學生，他們的思維以及注意力都不太集中，教師要不斷調整教學方法，有針對性地提高初一新生學習英語的興趣。

（一）對于英語基礎相對較差的學生

針對現(xiàn)狀，強化學生的英語基礎?？刹捎弥匦陆虒W小學內容或者課外輔導字母。由于是“炒冷飯”，為了避免學生產生厭倦情緒，可以采用字母排序、教唱字母歌、圖片中找字母等多種形式進行字母教學。在鞏固字母學習的基礎上，適當增加字母、字母組合在單詞中的拼讀發(fā)音規(guī)律的教學，有條件的話還可以加入音標教學，以幫助學生學會拼讀，進而學會根據(jù)音標自學新單詞。同時，可以利用午間、自習課等時間讓學生聽適合的英語歌曲、看英文動畫電影片段，借助多媒體工具來提高學生的學習興趣。

（二）對于小學英語成績較好的學生

一是通過游戲、比賽等形式，在開學一個月內完成音標教學。比如音標課上，教師在教完音標后，可以啟發(fā)學生自己用所學的含有某個元音音標的單詞編句子，要求在句子合理、通順的前提下用上的詞越多越好。如：The baby and the lady are playing by the lake. （/ei/） The farmer has a large farm and a car. （/？藁：/）通過音標的學習，學生能夠自學新單詞，也為自主閱讀掃清了一定的生詞障礙。

二是通過舉行查字典比賽、英英互譯比賽等活動，鼓勵并教會學生查雙語詞典。英漢互譯幫助學生了解單詞含義，而英英互譯則幫助學生學會使用已學英語解釋、理解新的詞匯，同時提供了一個純英語的環(huán)境。三是利用獎學券等形式鼓勵學生進行課前預習，讓他們自己學會勾列出重點詞組、句型，對不清楚的地方做好標記，以便上課有目的地聽講。

總之，培養(yǎng)初一學生英語學習興趣的方法有很多，關鍵在于在教學過程中教師要結合學生的實際情況。只有不斷地探索、更新和總結，才能夠更加有效地培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高初中英語的教學質量。

【參考文獻】

[1]姚立秋.談初中英語教學中的趣味教法[J].新課程：教研，2010（03）.

[2]崔益蘭.淺談初中英語趣味教學的誤區(qū)與對策[J].中學英語之友：下旬，2011（01）.

（作者單位：南京市第一中學）