主持人語

對(duì)我國(guó)絕大多數(shù)中學(xué)外語教師而言，對(duì)西方外語教學(xué)法的系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和了解比較多地還是受益于章兼中先生的《國(guó)外外語教學(xué)法主要流派》一書。這部著作在傳播西方外語教學(xué)的理念、方法和操作路徑方面具有極其重要的影響力。

必須看到，隨著人們對(duì)外語教育的認(rèn)識(shí)水平的不斷提高，課程論、教學(xué)論研究的不斷深入，以及信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)法研究的日益加強(qiáng)，進(jìn)入后方法時(shí)代的西方外語教學(xué)法的研究成果更是令人耳目一新。隨著國(guó)家教育部頒布的《2012普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的正式實(shí)施，以“任務(wù)型教學(xué)路徑”為代表的后方法時(shí)代西方外語教學(xué)法越來越受到中學(xué)外語教師的關(guān)注。

但是，絕大多數(shù)一線中學(xué)外語教師由于文獻(xiàn)資料交流渠道的不暢，很難有機(jī)會(huì)較多地接觸和了解后方法時(shí)代西方外語教學(xué)法的研究成果。作為一名基礎(chǔ)外語教育研究工作者，我深感有責(zé)任組織力量向廣大一線中學(xué)外語教師對(duì)此作部分的推介。在此，我們組織了四篇論文，對(duì)后方法時(shí)代西方外語教學(xué)法中的四個(gè)流派分別從學(xué)術(shù)概念、基本功能、應(yīng)用價(jià)值和實(shí)踐路徑等方面一一論述，以期引起廣大同仁的關(guān)注，對(duì)其做更全面、更深入的研究。

——本期特約主持人：龔海平（江蘇省英語特級(jí)教師，張家港市教育局教研室副主任）