一個好教師，可以教出一批好學生；一個好校長，可以帶出一支高素質、專業(yè)化的教師隊伍，成就一所好學校。陶行知先生說過：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論他的校長。”江蘇教育事業(yè)要興旺發(fā)達，一個重要條件就是建設好校長隊伍，大力倡導教育家辦學，努力培養(yǎng)和造就一批獻身教育事業(yè)、具有先進教育理念、彰顯獨特辦學風格和善于與時俱進的人民教育家。校長既是教育現(xiàn)代化的建設者、實踐者，也是學校現(xiàn)代化建設的謀劃者和組織者，在加快教育現(xiàn)代化進程中，要不斷提高自身素質和專業(yè)化水平。

第一，校長是學校師生的領導者，必須提升終身學習能力?，F(xiàn)代教育理論認為，學校的發(fā)展和興衰，很大程度上取決于組織的學習能力。一個暫時落后的學校只要具備強大的學習能力，就能夠趕超比自己更先進的學校，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。校長是學校師生的領導者，要做終身學習的模范，把學習作為一種領導責任、一種精神追求、一種生活方式和一項工作內容，養(yǎng)成勤奮學習、深入思考的習慣，不斷優(yōu)化知識結構，提高綜合素質。要把更多的時間和精力放在學習上，做到在學習中加強修養(yǎng)、提高境界，在學習中豐富知識、開闊視野，在學習中掌握本領、增強才干。不僅自己要加強學習，還要團結帶領廣大師生員工發(fā)憤學習、持續(xù)學習，不斷提高教學質量和管理水平。

第二，校長是學校發(fā)展的組織者，必須提升統(tǒng)籌協(xié)調能力。要統(tǒng)籌使用必需的人力、財力和物力資源，指導和監(jiān)督學校各部門和教師履行責任，檢查和調整實踐行為，確保目標高效率地達成。要注重統(tǒng)籌兼顧，努力實現(xiàn)上級部署與本校實際、長期目標與短期目標、學校發(fā)展與個體發(fā)展的有機結合；要善于將學校的管理目標轉化為學校各部門和全體師生的共同目標，善于通過有效的途徑引導師生追求美好目標，并切實轉化為實施目標的實際行動。作為一名高中校長，還必須處理好教育理想與教育現(xiàn)實的矛盾、學生素質培養(yǎng)需要與當下升學壓力的矛盾、社會功利驅使與教育基本規(guī)律的矛盾，努力形成學校發(fā)展的和諧生態(tài)。

第三，校長是學校精神的示范者，必須提升價值引領能力。每個學校都要有自己的教育理想追求，都要有凝聚師生員工共識和行為的內在力量，這就是學校精神。校長既是學校精神的倡導者、建設者，也是學校精神的示范者、引領者。校長的價值引領在于通過自身的教育理解和實踐，去影響全體教師，使他們的思想和行為都凝聚到學校的價值追求上來。要用自己的教育理想去影響教師，用自己的職業(yè)道德去陶冶教師，用自己的專業(yè)熱情去激勵教師。要以自身的修養(yǎng)和追求，去感染全體師生員工，使他們樹立正氣，保持奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。

第四，校長是學校制度的設計者，必須提升改革創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代學校的發(fā)展越來越強調制度設計，這是一個不斷超越經(jīng)驗、探索新知的過程，也是一個不斷革除舊習、創(chuàng)新實踐的過程。廣大校長要創(chuàng)新教育理念，超越具體事務，回到教育本義理解教育，以促進學生全面發(fā)展為尺度衡量教育行為，堅持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，在深入總結、持續(xù)反思、執(zhí)著追求中，積極更新教育思想和理念。要創(chuàng)新管理制度，在貫徹國家教育政策的基礎上，不斷完善民主、科學、包容、高效的學校管理制度體系，將制度管理和人文管理緊密結合，既使教職員工有適度壓力，又能感受到人文關懷。要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在素質教育價值觀的引領下，圍繞教育效能提升，積極探索實踐，努力形成以學生自主發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展為中心的人才培養(yǎng)模式。

第五，校長是學校資源的開發(fā)者，必須提升社會溝通能力。當前，學校與社會的聯(lián)系越來越密切，可利用的資源也越來越多。校長是校外資源的重要開發(fā)者，要充分調動全社會關心支持學校辦學的積極性，共同擔負起教育下一代的責任。要善于宣傳學校的教育主張，發(fā)揮對社會和家庭的輻射作用，促進學校教育與家庭教育、社會教育的密切互動。要善于同各種宣傳媒體打交道，通過他們引導社會輿論、宣傳教育改革、服務學校發(fā)展。要切實保障人民群眾對學校辦學的知情權、參與權、表達權、監(jiān)督權，積極利用社會力量監(jiān)督和評價學校辦學、參與學校管理。

（作者系中共江蘇省委教育工委書記、省教育廳廳長）