教學(xué)有法，但無(wú)定法，妙在變化，重在得法。所謂得法就是符合教學(xué)原理，取得教學(xué)效益。有效的學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生能力的根本。在美術(shù)課堂上如何實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)呢？筆者在美術(shù)教學(xué)中總結(jié)了幾種行之有效的方法。

1.想象法。美術(shù)學(xué)科是一門需要豐富想象力的課程，如果在學(xué)習(xí)中善于調(diào)動(dòng)想象，死的知識(shí)就會(huì)變得活潑起來(lái)，學(xué)生會(huì)學(xué)得興趣盎然，有限的知識(shí)領(lǐng)域會(huì)變得無(wú)限寬廣。

想象力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不論是對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)還是以后的工作都非常重要，如初中線造型教學(xué)中的漫畫練習(xí)，我引導(dǎo)學(xué)生采用“夸張變形”原理練習(xí)，先出示動(dòng)物（或人物）的真實(shí)圖，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，讓對(duì)象變形，使變形的對(duì)象符合“長(zhǎng)的更長(zhǎng)，短的更短，肥的更肥，瘦的更瘦”的原理，讓變形后的形象既活潑、夸張，又不失原有的特征，可謂有理有據(jù)。學(xué)生展開想象的翅膀，遨游在想象的藍(lán)天，收獲很大。通過(guò)想象與思考，發(fā)展個(gè)性，能使學(xué)生具有勇于標(biāo)新立異、開拓進(jìn)取的精神，提高學(xué)生主體意識(shí)，培養(yǎng)批判思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。另外，想象能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因?yàn)榻柚胂罂梢灶A(yù)見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程和結(jié)果，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而使學(xué)習(xí)順利而有效地進(jìn)行。

2.記憶法。記憶是指經(jīng)歷的事物在頭腦中保持和重現(xiàn)的心理過(guò)程，是人腦的一個(gè)重要功能，是知識(shí)積累的重要手段。記憶是智力結(jié)構(gòu)中的重要因素，也是創(chuàng)造思維的重要基礎(chǔ)。例如在欣賞課上，通過(guò)對(duì)文藝復(fù)興時(shí)期意大利著名畫家達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》的賞析，引導(dǎo)學(xué)生觀察范畫，了解蒙娜麗莎的形象特點(diǎn)——嘴、手、眼神、神秘而永恒的微笑等，再講一段關(guān)于蒙娜麗莎的故事使學(xué)生帶著思考，主動(dòng)觀察，找出自然規(guī)律，在大腦中記錄下人物的特點(diǎn)，為以后相關(guān)的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。由此可以引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，觀察事物，帶著問(wèn)題去觀察和探討，從而逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的能力。經(jīng)常以這種方式引導(dǎo)和訓(xùn)練，可使學(xué)生逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察、尋找規(guī)律、及時(shí)有意識(shí)記的習(xí)慣。通過(guò)記憶，學(xué)生就會(huì)不斷地積累豐富的感性形象、創(chuàng)作技巧和理性知識(shí)。記憶造就了學(xué)生無(wú)比豐富的知識(shí)庫(kù)，使之有了不斷接受知識(shí)的可能。正因?yàn)橛辛擞洃洠说闹橇Σ拍懿粩喟l(fā)展。讓學(xué)生多欣賞古今優(yōu)秀作品是豐富記憶庫(kù)藏的有效途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣、陶冶心靈、激發(fā)創(chuàng)作欲望的方法。這里所述的欣賞必須是按照中學(xué)生的認(rèn)知能力和審美特點(diǎn)，多讓學(xué)生看一些好的美術(shù)作品。對(duì)于我們農(nóng)村中學(xué)的師生來(lái)講，要去畫展現(xiàn)場(chǎng)看作品是不太容易的，故而我們欣賞作品的來(lái)源主要依靠書本，如果較好地挖掘書本上的作品資源，同樣也能達(dá)到相應(yīng)的審美要求。

3.故事法。教學(xué)方法力求豐富，其中用故事激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)其鑒賞能力不失為行之有效的好辦法。比如，鑒賞課——中國(guó)古代人物畫，筆者以《韓熙載夜宴圖》為例，先請(qǐng)學(xué)生靜聽一則關(guān)于南唐時(shí)期中書侍郎韓熙載的故事，學(xué)生很開心、很專注地看圖片、聽故事，通過(guò)視聽活動(dòng)，對(duì)韓熙載縱情聲色的頹廢生活方式有了正確的了解，然后教師結(jié)合教材范畫，指導(dǎo)學(xué)生從畫面形象、作畫技法上賞析，最終學(xué)生在對(duì)人物理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的欣賞不再是空洞的了，對(duì)技法要領(lǐng)的領(lǐng)悟也上了一個(gè)層次，這是一種寓教于樂(lè)的好方法。

4.游戲法。在初中線造型“風(fēng)景”練習(xí)的教學(xué)中，我把學(xué)生帶到戶外，到小河邊、到大樹旁、到田野里，學(xué)生平時(shí)對(duì)大自然的景色一般都不會(huì)十分留意，而此時(shí)是帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)的，在看似“玩”的戶外活動(dòng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然作有意觀察和領(lǐng)略，輔以教材關(guān)于風(fēng)景練習(xí)的技法要點(diǎn)，這堂風(fēng)景寫生課的效果就大不一樣了。反之，如果教師把思維局限在教室里和課本中，學(xué)生只能機(jī)械模仿，而且十分乏味，效果自然也就可想而知。學(xué)生在喜愛(ài)的課堂形式中，學(xué)習(xí)了知識(shí)，掌握了技巧，這種寓玩于學(xué)、寓樂(lè)于學(xué)的教學(xué)方法不僅使教者教得輕松，也使學(xué)生學(xué)得愉快，真不失為兩全其美的好事。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也很容易將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

5.實(shí)踐法。培養(yǎng)學(xué)生“按照美的規(guī)律來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造”是美術(shù)學(xué)科的目標(biāo)之一，因?yàn)槊佬g(shù)的靈魂就是創(chuàng)造，實(shí)踐則是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活和自然進(jìn)行仔細(xì)觀察，通過(guò)實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)生活和自然的美。例如初中明暗造型中的圓柱體的練習(xí)，我要求學(xué)生觀察柱體的高是直徑的幾倍，如果在視平線以下，柱體上端橫斷面橢圓形的長(zhǎng)半徑和短半徑是圓柱體高的幾分之幾等。教師的演示加上學(xué)生自己寫生實(shí)踐，同時(shí)熟悉并掌握練習(xí)方法，這樣既提高了學(xué)生的觀察能力、分析比較能力，又增強(qiáng)了動(dòng)手能力。在手工制作“關(guān)于紙的立體制作”教學(xué)中，學(xué)生們用卡片紙或白紙按事先的構(gòu)思設(shè)計(jì)，運(yùn)用卷、折、刻、粘等方法，組合制作成各種形式的立體造型，如動(dòng)物造型、家具造型、建筑造型等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。

6.激勵(lì)法。人有渴求獎(jiǎng)勵(lì)的特點(diǎn)，每個(gè)人都希望自己進(jìn)步，哪怕是自己很小的進(jìn)步都希望夠得到別人的認(rèn)可和贊揚(yáng)。在課堂上肯定學(xué)生的成績(jī)，給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，不僅有助于提高一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)其他學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。美術(shù)課堂區(qū)別于其他科目的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)不能以簡(jiǎn)單的“對(duì)錯(cuò)、好壞”來(lái)衡量，這就要求教師不能吝嗇自己的鼓勵(lì)語(yǔ)言。在教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要不吝給他們“戴高帽”，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能夠充分發(fā)掘一個(gè)人的聰明才智。同時(shí)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)必須真誠(chéng)、及時(shí)、措辭得當(dāng)，這就要求教師能夠掌握分寸，而且表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方式也應(yīng)該是多樣的。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力還涉及諸多方面，美術(shù)教師必須具備多方面的知識(shí)，多鉆研教育方法，多進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與探索，在教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高，引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美”，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)綜合審美素質(zhì)、塑造健全人格的學(xué)科目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省海安縣李堡中學(xué)）