筆者在日常聽課中發(fā)現(xiàn)，很多語文教師在運(yùn)用“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，非常重視對“活動(dòng)單”的精心設(shè)計(jì)，甚至在教學(xué)時(shí)間上都掐得極其精準(zhǔn)。筆者在由衷佩服的同時(shí)，疑問也隨之而來：“活動(dòng)單”上怎么沒有與課堂教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的作業(yè)設(shè)計(jì)？因?yàn)樽鳂I(yè)是課堂教學(xué)的鞏固和延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。

本文中，筆者擬就“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式下的語文作業(yè)設(shè)計(jì)，闡述自己的思考。

一、靈魂——自主探究、合作學(xué)習(xí)

“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式下的語文教學(xué)的一個(gè)重要理念就是，既要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又要重視小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，既要布置一定數(shù)量的可以由學(xué)生獨(dú)立完成的作業(yè)，又要適當(dāng)設(shè)計(jì)一些通過合作探究才能完成的作業(yè)。這樣，才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

例如教學(xué)莫懷戚的散文《散步》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了如下作業(yè)：一是要求學(xué)生自己到圖書館、書店或者網(wǎng)上查找彭學(xué)明的長篇散文《娘》，認(rèn)真閱讀后，做好讀書筆記；二是任選一個(gè)角度，圍繞“母親和親情”這一話題談?wù)劯邢?；三是要求通過小組合作學(xué)習(xí)，歸納這兩篇作品的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

學(xué)生獨(dú)立思考后，獲得了獨(dú)特的感悟；而通過小組合作交流，他們又懂得了，無論何時(shí)何地，親情都是永存于人們內(nèi)心的至真至善至美的情感，即使今天我們的物質(zhì)生活富裕了，這樣的情感也不會淡化。

通過這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，獲得了情感的熏陶，提升了語文素養(yǎng)。而在活動(dòng)中，筆者則從作者情感、語言特色、寫作手法等方面對學(xué)生進(jìn)行了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

二、出發(fā)點(diǎn)——獨(dú)特體驗(yàn)、貼近生活

語文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)具有這樣的理念：通過完成語文作業(yè)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能把從課本上學(xué)到的語文知識運(yùn)用于生活，真正做到語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。因此，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師要重視學(xué)生的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)，要把學(xué)生的生活與語文作業(yè)結(jié)合起來，讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)其實(shí)是和日常生活緊密相聯(lián)的，學(xué)好語文能解決生活中遇到的許多問題，從而讓學(xué)生獲得成就感，進(jìn)一步提高語文學(xué)習(xí)的熱情。

例如教學(xué)“氣象物候”這一綜合性學(xué)習(xí)專題時(shí)，教師不應(yīng)當(dāng)簡單機(jī)械地就課本中提到的相關(guān)氣象物候知識設(shè)計(jì)作業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生通過學(xué)習(xí)，對這方面的知識已經(jīng)有了一定的了解。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走進(jìn)公園，親近大自然，運(yùn)用課堂上學(xué)到的氣象物候知識，觀察大自然中的花草樹木、蟲鳥魚獸，并做適當(dāng)?shù)挠^察記錄。隨后，再要求學(xué)生根據(jù)觀察筆記、課本上學(xué)到的氣象物候知識以及查閱到的古今中外氣象物候的發(fā)展變化等內(nèi)容，出一期專題手抄報(bào)，看看誰的手抄報(bào)內(nèi)容豐富、版面設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。此外，教師還可以結(jié)合中國首顆繞月衛(wèi)星“嫦娥一號”的發(fā)射成功，讓學(xué)生暢想其對我國未來氣象物候的影響等。

這樣的作業(yè)，最大限度地讓氣象物候貼近學(xué)生的生活，學(xué)生人人可以參與，在具體的實(shí)踐中體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高了語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、規(guī)范要求——嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)一、適合操作

雖說“教無定法”，但“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”這一教學(xué)模式還是有一些基本的操作規(guī)范和要求的，而其作業(yè)設(shè)計(jì)也要講求規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、統(tǒng)一，要讓學(xué)生覺得有很強(qiáng)的可操作性。只有這樣，才能讓學(xué)生養(yǎng)成做事規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。

教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，首先要明確作業(yè)目的，要克服盲目性和隨意性；其次，要注重對學(xué)生的思維進(jìn)行方向性引導(dǎo)，既要給學(xué)生留下獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，也要為小組合作探究留有余地；最后，還不能忽視對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)，一定要采用合適的方法評價(jià)學(xué)生作業(yè)的完成情況。只有通過這些規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E，作業(yè)的質(zhì)量才能得到保證，課堂學(xué)習(xí)的效果才能得以最大化地呈現(xiàn)。

總之，作業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)該成為“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式中最薄弱的環(huán)節(jié)，語文教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上要多花一點(diǎn)功夫，多一點(diǎn)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，多一點(diǎn)可操作性，努力鞏固課堂學(xué)習(xí)的成果。

只有通過科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)，才能真正把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

（作者單位：江蘇省如皋初級中學(xué)）