摘要：PowerPoint在中學英語教學中得到了廣泛的使用。本文以《牛津高中英語》第二模塊第一單元的閱讀課文為例，探討了如何運用PPT進行高中英語閱讀教學。

關鍵詞：PowerPoint；閱讀教學

● 概述

閱讀教學是高中英語教學的重要一環(huán)，高中英語教學應該著重培養(yǎng)學生用英語獲取和處理信息的能力；用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力。在閱讀課堂教學中，通過PowerPoint設計科學合理的閱讀活動，可以有效地幫助學生獲得閱讀技能。

Boy missing，police puzzled是《牛津高中英語》第二模塊第一單元的閱讀課文，是一篇新聞報道，其主要內容為：15歲的小男孩賈斯汀晚上11點左右回到家里。半夜時分，賈斯汀的妹妹被窗外的亮光照醒，發(fā)現(xiàn)院子里停著一個UFO，UFO里面還有些外星人。她去找媽媽求助，但她媽媽以為她是在做夢。第二天早上賈斯汀就不見了，妹妹懷疑他是被外星人擄走了。鎮(zhèn)上有人聲稱晚上看到了UFO，也有人說曾經(jīng)被外星人帶走過。不過警方對這些傳言持謹慎態(tài)度，并努力查找賈斯汀的下落。

課文的故事情節(jié)跌宕起伏、引人入勝，全文語言簡潔明了，含一定量生詞。用PowerPoint制作本課的教學課件進行課堂教學，可幫助學生清晰地把握課文脈絡，深刻理解課文內容，更好地掌握閱讀策略。

● 教學的設計思路

1.教學目標的設計

本課為閱讀文本，學生通過本課的學習，能夠對文本進行由淺入深的理解，把握文章的主旨大意和細節(jié)，并在此基礎上學會較為高級的閱讀方法，熟練英語閱讀策略，最終形成閱讀技能。

2.教學方法的采納

傳統(tǒng)的英語教學模式注重對文本進行客觀的闡釋和復述，忽視對文本的自由創(chuàng)造；注重文本的欣賞性，忽視文本的批判性。本堂閱讀課根據(jù)圖式理論，采用“自上而下”與“自下而上”相結合的閱讀教學方法，以任務為驅動，使學生在各項任務的執(zhí)行過程中習得語言知識并獲得閱讀技能。在“自上而下”的過程中，學生先根據(jù)文章的標題了解課文的話題，結合自己對該話題背景知識的理解，推斷閱讀文本的概要和結構，然后根據(jù)第一段的描述，把握文本的主旨；在“自下而上”的過程中，學生閱讀全文，掌握文章的細節(jié)。最后，學生通過獨立思考、“對子活動”或“小組活動”的形式，對文章進行推斷性思考和評價性分析，并以討論或模擬記者發(fā)布會的形式來鞏固所學內容。這樣，便完成語言的輸入—內化—輸出過程。

3.教學過程的分析

教學過程分為“讀前”、“讀中”、“讀后”三個板塊。在“讀前”階段，教師對學生進行閱讀策略指導，使學生明白如何閱讀英語的新聞報道，并且對文章的標題加以分析，使他們熟悉閱讀材料的背景并產生閱讀的欲望。在“讀中”階段，教師可首先讓學生閱讀第一段，了解who、what、when、where、how這些關鍵信息，接著閱讀第二至第九段，通過用關鍵詞填空的形式使學生理解文章的細節(jié)。經(jīng)過這個階段，學生已經(jīng)達到了對文本的初步理解。在“讀后”階段，教師可引導學生對文本進行深度探討，幫助他們深入理解文本意義、理解作者的創(chuàng)作意圖，評判性地閱讀文本。

● PPT的設計思路

良好的設計可以增進學習者的學習動機與興趣，從而達到較佳效果，如果使用不當，則可能降低學習者的興趣，甚至使他們對學習產生厭惡的情緒。筆者采用了如下的PPT設計。

1.邏輯結構的設計

根據(jù)教學過程的設計，從“讀前”、“讀中”、“讀后”的活動安排設計出課堂的邏輯結構如圖1。

2.背景及版式的設計

作為文本閱讀教學課件，版式設計應簡潔明了、主次分明，同時要考慮各板塊的連貫性及過渡頁面；話題涉及外星人，有一定的神秘感，所以在色彩設計方面多考慮淡紫色、藍色、淡綠色等具有神秘色彩的顏色。教師制作課件時，可以依據(jù)教學流程在各階段使用相應的版式設計。

3.課件素材的準備

筆者從史蒂文·斯皮爾伯格執(zhí)導的電影《E.T》（外星人）中，選取艾爾特幫助外星人回到自己星球的視頻片段進行播放，約4分鐘。該視頻片段引起了學生學習興趣，在課前休息時播放，能立刻抓住學生的注意力，使他們盡快進入上課狀態(tài)。

本文話題涉及UFO，背景可配一張UFO的圖片；課文是報紙上的一篇新聞報道，所以還需要一張英文報紙的圖片，教師可用Photoshop將報紙的標題改為本課文本的標題（Boy missing，police puzzled），用作課前活動的背景（如圖2、圖3）。本課課堂活動中需要用到賈斯汀的妹妹、佛斯特夫人等的圖片（如圖4、圖5）。讀后活動中有模擬新聞發(fā)布會的內容，需要用到警方發(fā)布新聞的圖片以及話筒圖片等（如圖6、圖7）。

4.教學信息的呈現(xiàn)方式和順序設計

根據(jù)教學需要，不同的信息應采用不同的方式呈現(xiàn)。在處理文章的第一段文字時，筆者首先呈現(xiàn)出when、where、who、what、how等特殊疑問詞，讓學生通過閱讀獲取具體的信息，最后歸納第一段的主旨大意。

文本呈現(xiàn)要體現(xiàn)閱讀教學的目標。細節(jié)閱讀中的掃讀活動，可以培養(yǎng)學生從文章中快速獲取信息的能力。在第三段至第八段的細節(jié)閱讀教學中，筆者讓學生先根據(jù)幻燈片上顯示的內容了解需要閱讀什么樣的信息，然后進行閱讀。

圖片與文字同時在一張幻燈片上顯示時，應分清主次。在推斷性閱讀過程中，學生是根據(jù)閱讀的文字進行推斷的，因此文字是主要內容，應占據(jù)主要的版面，圖片則是次要內容；在模擬新聞發(fā)布會階段，學生進行口頭活動，不需要閱讀文本，所以圖片版面應占據(jù)主要空間。

5.閱讀策略的教學過程結構設計

閱讀策略是閱讀教學的重要組成部分，也是閱讀教學的目標之一，合理的活動設計有助于學生的閱讀策略形成。本課的閱讀策略之一是預測。預測是根據(jù)已知內容對下文作假設性推測，這種推測可能是完全符合下文的，也可能不完全符合，或完全不符合，因此需要調整思路并重新推測。

● 結束語

PowerPoint用于英語閱讀課堂教學，可以圖文并茂，形象生動地顯示教學信息，從而充分激發(fā)學生學習的積極性和主動性；靈活運用不同的設計，有助于學生有效地習得語言；美觀大方的頁面設計、快慢有致的課堂節(jié)奏、形象生動的動畫效果，對學生來說是美的享受。

參考文獻：

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