放眼當(dāng)下普通高中教育的現(xiàn)實(shí)，高考的功利性注定了在現(xiàn)有的教育課程體系下，高中信息技術(shù)課“備受淡漠”。如何在現(xiàn)有課程框架下讓高中信息技術(shù)課成為學(xué)生愛(ài)上的課，讓高中信息技術(shù)課真正成為提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的有效課程？筆者認(rèn)為，要恰當(dāng)處理好“瘦、漏、透、皺”這四個(gè)字，宋代大書畫家米芾曾用這四個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)太湖石的藝術(shù)境界，其實(shí)，高中信息技術(shù)課在有心于、有志于上好高中信息技術(shù)課的教師的鉆研中，未嘗不可以變成藝術(shù)精品課。

● “瘦”：對(duì)淺近易懂的內(nèi)容，課堂教學(xué)要突出一個(gè)“瘦”

所謂“瘦”就是在精確理解課程標(biāo)準(zhǔn)、精準(zhǔn)研究教材和教學(xué)內(nèi)容、精細(xì)分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與能力現(xiàn)狀的前提下恰當(dāng)?shù)鼐?jiǎn)教學(xué)內(nèi)容。一方面，高中信息技術(shù)課的內(nèi)容龐雜且富于高度動(dòng)態(tài)性，但教學(xué)時(shí)數(shù)的限制和學(xué)生面臨的高考?jí)毫?，注定了精?jiǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容的必要。另一方面，高中信息技術(shù)課程中有些學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于眼下的高中學(xué)生淺近易懂，無(wú)需教師詳解。這時(shí)，教師的教學(xué)作用就是引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)把握自學(xué)的進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生歸納、自我尋疑、自我析疑。

以《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（信息技術(shù)必修粵教版）為例，《第一章 信息與信息技術(shù)》屬于淺近知識(shí)的介紹，學(xué)生自己完全可以看懂，因此屬于“瘦”的范圍。但教學(xué)內(nèi)容“瘦”了，對(duì)信息技術(shù)教師的工作要求卻更高了。教師要通讀教材，徹底了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與能力現(xiàn)狀，清楚學(xué)生的興趣所在；教師自己要閱讀、比較、歸納，提出綱領(lǐng)性的閱讀提綱或問(wèn)題鏈，這樣，“瘦”了的信息技術(shù)課堂才不是放羊式的散漫或隨意的閱讀。

例如，《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（信息技術(shù)必修粵教版）的《第六章 信息安全》中，“信息安全法律法規(guī)及道德規(guī)范”學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，適合合并成1課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師可在課前研讀教材與教學(xué)說(shuō)明，在課堂上給學(xué)生提供一份自主學(xué)習(xí)的提綱：①為什么信息的網(wǎng)絡(luò)化使信息安全成為非常重要的問(wèn)題？②你了解哪些維護(hù)信息系統(tǒng)安全問(wèn)題的措施，哪些常見(jiàn)的信息安全產(chǎn)品？③什么是計(jì)算機(jī)犯罪，其主要危害有哪些？④你學(xué)會(huì)了哪些病毒防范、信息保護(hù)的基本方法？你在使用電腦的過(guò)程中有沒(méi)有遇到過(guò)違反信息安全法規(guī)或不道德的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象？最后一個(gè)問(wèn)題以學(xué)生很熟悉的生活中的題材作為課堂教學(xué)的內(nèi)容，要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活，同時(shí)發(fā)揮主動(dòng)性，展開(kāi)發(fā)散性思維，進(jìn)行分析、概括。這樣的教學(xué)構(gòu)思，避免了學(xué)生的自主閱讀、自主學(xué)習(xí)變成“死讀書”。

● “漏”：讓學(xué)生真正通過(guò)課外活動(dòng)“撿漏”，根據(jù)自己的興趣點(diǎn)深入探究

對(duì)于信息技術(shù)課程來(lái)講，回歸課程本身的設(shè)置意義，即讓信息技術(shù)課回歸到學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)上來(lái)，顯得尤為重要。根據(jù)課標(biāo)要求，高一第二學(xué)期開(kāi)設(shè)5門選修課程，選修課程與第一學(xué)期的必修課程的課時(shí)數(shù)相同，但選修課程對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都是零基礎(chǔ)，而且其涵蓋內(nèi)容豐富，涉及軟件也比較多，課堂教學(xué)中不可能面面俱到，這就要求信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中把握一個(gè)“漏”字，給學(xué)生留出自主探究學(xué)習(xí)的空間。

例如，《多媒體技術(shù)應(yīng)用》（信息技術(shù)選修2粵教版），教材內(nèi)容涵蓋多媒體作品的規(guī)劃設(shè)計(jì)、圖形圖像的采集與加工、視頻的采集與加工等較多內(nèi)容，這么多內(nèi)容該如何安排呢？認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求和教材內(nèi)容，精心安排課堂教學(xué)每個(gè)章節(jié)內(nèi)容的大致學(xué)時(shí)數(shù)及學(xué)期時(shí)間進(jìn)度表，充分利用國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)安排的研究性學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)及學(xué)校的各種社團(tuán)和興趣小組活動(dòng)，積極發(fā)動(dòng)有興趣的學(xué)生，以小組探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，筆者只用了1課時(shí)講解“視頻的采集與加工”，然后鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生參加學(xué)生電視臺(tái)的視頻短片征集活動(dòng)。又如，筆者制作的教學(xué)網(wǎng)站上提供了大量的圖像處理教學(xué)視頻和案例，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生參加了學(xué)校的攝影協(xié)會(huì)，還有的學(xué)生為班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)，班服等。這樣的教學(xué)安排，既滿足了全體學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求，也兼顧了學(xué)生要求進(jìn)一步提高能力的需要。

● “透”：即“透徹”，不僅要知其然，更要知其所以然

高中信息技術(shù)課程內(nèi)容特別是《信息技術(shù)必修》部分內(nèi)容與初中的信息技術(shù)課程內(nèi)容有重疊之處，那么教學(xué)過(guò)程中如何處理這些重疊的內(nèi)容呢？筆者認(rèn)為，雖然內(nèi)容有所重疊，但是目標(biāo)不同，高中階段的目標(biāo)不應(yīng)該僅僅停留在掌握軟件技術(shù)的層面之上，更應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注技術(shù)背后所隱含的思想和方法，要理解技術(shù)背后的原理。所以高中階段的信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中要把握好一個(gè)“透”字，讓學(xué)生不僅要知其然，更要知其所以然。

例如，《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（信息技術(shù)必修粵教版）“獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧”一節(jié)，搜索引擎的使用大部分學(xué)生都有基礎(chǔ)，那么這堂課就應(yīng)該講解搜索引擎的分類、搜索引擎的工作原理，這樣學(xué)生才能夠更深刻地理解那些搜索技巧。又如，學(xué)生在了解了搜索引擎的工作原理之后就會(huì)理解，對(duì)于同一搜索內(nèi)容，不同的搜索引擎的數(shù)據(jù)庫(kù)給出排序方式是不同的，因此，搜索的時(shí)候要根據(jù)需要選擇不同的搜索引擎。再如，“表格信息的加工與表達(dá)”一節(jié)，初中階段學(xué)生已經(jīng)掌握了一些Excel軟件的計(jì)算、排序等基本功能，對(duì)于高中階段來(lái)說(shuō)，教師在上課時(shí)應(yīng)注意側(cè)重講解如何利用表格數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)，結(jié)合圖表，得出結(jié)論。

● “皺”：反復(fù)操作，靈活運(yùn)用，形成知識(shí)與技能網(wǎng)絡(luò)上的“皺褶”

太湖石之美，貴在一個(gè)個(gè)鬼斧神工的洞、紋理、色彩的回環(huán)、皺褶。學(xué)生掌握的信息技術(shù)知識(shí)與技能也不是平板一塊，相當(dāng)多的操作步驟繁復(fù)、瑣碎。筆者認(rèn)為，高中信息技術(shù)課應(yīng)從實(shí)踐的層面解決內(nèi)容繁雜的問(wèn)題。教師在平時(shí)教學(xué)中要多留意學(xué)生操作中容易出問(wèn)題的步驟，精心收集資料，編寫針對(duì)性強(qiáng)的上機(jī)練習(xí)，讓學(xué)生定期上機(jī)動(dòng)手練習(xí)，在練習(xí)中糾正錯(cuò)誤，讓文本的記憶變?yōu)閯?dòng)作記憶，進(jìn)而產(chǎn)生動(dòng)作意識(shí)與習(xí)慣，最終轉(zhuǎn)化為操作的能力，這是符合教育心理學(xué)的規(guī)律的。

例如，《算法與程序設(shè)計(jì)》（信息技術(shù)選修1粵教版）《第三章 可視化編程》，筆者給學(xué)生布置的綜合練習(xí)是“模擬QQ登錄界面設(shè)計(jì)”，讓學(xué)生根據(jù)之前所學(xué)，完成界面設(shè)計(jì)及控件的屬性設(shè)置，如“密碼文本框”的passwordchar屬性根據(jù)習(xí)慣一般設(shè)置成“*”。由于第二章已經(jīng)學(xué)習(xí)了VB語(yǔ)言的基本語(yǔ)句和三種基本結(jié)構(gòu)，編寫代碼部分由學(xué)生根據(jù)“登錄”、“取消”、“退出”三個(gè)按鈕的實(shí)際用途自行完成代碼的編寫。課后筆者布置的練習(xí)是讓學(xué)生自行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)一款小游戲，如“猜數(shù)字”、“24點(diǎn)”等。通過(guò)這樣的練習(xí)，不僅讓學(xué)生熟悉了繁復(fù)的屬性設(shè)置，而且讓學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況完成界面設(shè)計(jì)、設(shè)置相關(guān)屬性，編寫代碼實(shí)現(xiàn)控件的實(shí)際功能，使學(xué)生由知識(shí)、操作上升到靈活運(yùn)用的能力。

筆者認(rèn)為，高中信息技術(shù)課堂恰當(dāng)處理好“瘦、漏、透、皺”這四個(gè)字，不僅是教學(xué)問(wèn)題，也是教育問(wèn)題。人類已經(jīng)大踏步走在信息社會(huì)，今天的信息技術(shù)課堂就是幫助學(xué)生在充滿信息技術(shù)應(yīng)用的社會(huì)中獲得明天的生存、發(fā)展機(jī)會(huì)，每一位信息技術(shù)教師都應(yīng)該有危機(jī)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，努力打造精品課堂，為培養(yǎng)更多具備高信息素養(yǎng)的人才做出自己的貢獻(xiàn)。