小學(xué)數(shù)字繪畫教學(xué)需注重對(duì)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而不應(yīng)偏重對(duì)繪畫軟件技巧及特效的應(yīng)用。兒童插畫是一個(gè)充滿奇想與創(chuàng)意的世界，每個(gè)人都可以借由自己的彩筆盡情發(fā)揮獨(dú)特的想象力。Beautiful seasons字母插畫一課教學(xué)目標(biāo)即嘗試通過(guò)打造一個(gè)在合作團(tuán)隊(duì)框架下的發(fā)散性思維型美術(shù)課堂，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)造個(gè)性，提高學(xué)生審美情趣和創(chuàng)新能力，通過(guò)計(jì)算機(jī)的手段和技巧利用字母表現(xiàn)季節(jié)的美，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共享學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，實(shí)現(xiàn)美術(shù)和信息技術(shù)跨學(xué)科教學(xué)。

● 教學(xué)基本過(guò)程與方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，感受四季

師：同學(xué)們，窗外的植物園，有什么變化？（觀察和發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生對(duì)春天的聯(lián)想）

教師出示課件圖片，請(qǐng)為圖1中的姐姐起個(gè)名字，你覺(jué)得叫什么好、為什么？

教師板書spring，播放背景音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生討論交流有關(guān)春天的詩(shī)、歌、畫和經(jīng)歷。

對(duì)春季的聯(lián)想調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感受一年四季不同的美。

師：一年四季每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的美，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？（出示英文單詞spring、summer、autumn、winter），并出示“春天/夏天/秋天/冬天是—季節(jié)”，請(qǐng)學(xué)生隨意完成造句。

學(xué)生了解一年四季帶來(lái)的環(huán)境變化以及對(duì)人們生活的影響，學(xué)會(huì)觀察和感受身邊發(fā)生的變化，在頭腦中構(gòu)建豐富的季節(jié)影像。

2.認(rèn)知規(guī)律，深入探究

情境的創(chuàng)設(shè)是為教學(xué)內(nèi)容做鋪墊的，掌握繪畫創(chuàng)作中的美術(shù)知識(shí)點(diǎn)與創(chuàng)意表現(xiàn)，是本課教學(xué)需要達(dá)成的目標(biāo)之一。

教師出示四季自然風(fēng)光圖片（如圖2），請(qǐng)學(xué)生直觀感受四季的色彩和景色，從具象的景觀中逐漸認(rèn)識(shí)不同季節(jié)中色彩的變化。

教師將圖片放大呈現(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)比較后發(fā)現(xiàn)和歸納不同季節(jié)的色彩，了解冷色調(diào)和暖色的特點(diǎn)，并讓學(xué)生感受生活中的美和藝術(shù)中的美。

教師出示色環(huán)圖（如圖3），請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)冷色調(diào)和暖色調(diào)，并分析四季圖片中的主色調(diào)和色相，將生活中具象和抽象聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)感受初步體會(huì)色彩 的內(nèi)涵。

師：每個(gè)季節(jié)的美都能打動(dòng)我們，吸引我們走進(jìn)生活去感受和享受，我們能發(fā)現(xiàn)人們?cè)诓煌竟?jié)喜歡的活動(dòng)嗎？（在學(xué)生思考后出示下頁(yè)圖4）

學(xué)生互相交流喜愛(ài)的活動(dòng)：春游、放風(fēng)箏、游泳、種樹(shù)、摘草莓、滑雪等，讓季節(jié)由靜到動(dòng)活躍起來(lái)。

教師將學(xué)生歸納的特點(diǎn)在電子白板上板書，學(xué)生明白了對(duì)生活的體驗(yàn)和對(duì)美的鑒賞很重要，也激勵(lì)他們更多地走進(jìn)大自然，熱愛(ài)生活，發(fā)現(xiàn)美、熱愛(ài)美。

3.拓寬視野，創(chuàng)意分工

在師生共同感受季節(jié)之美后，如何用美術(shù)的形式表現(xiàn)對(duì)季節(jié)的情感和認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，前面所有的感受美、發(fā)現(xiàn)美所做的鋪墊，最終落實(shí)到創(chuàng)作美的過(guò)程中。

教師在電子白板上寫出一個(gè)字母，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想，并上講臺(tái)裝飾字母，添加內(nèi)容，可以創(chuàng)設(shè)故事，引出插畫的概念，學(xué)生感受到插畫帶來(lái)的想象力。

教師出示字母插畫的圖片（如圖5），讓學(xué)生的思路進(jìn)一步拓展，激發(fā)頭腦中的奇想。趁熱打鐵，將話題引伸到四季的英文單詞spring、summer、autumn、winter上來(lái)。

教師出示學(xué)生曾經(jīng)的兒童插畫作業(yè)（如圖6），引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)。

如何做到在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中以學(xué)生為主體，更好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓個(gè)性的發(fā)揮與團(tuán)隊(duì)的智慧相結(jié)合，是這節(jié)課教師希望重點(diǎn)突破的地方。在前面學(xué)生都談到自己喜歡的季節(jié)是什么，在深入探究中有的學(xué)生有所改變。

教師將喜歡不同季節(jié)的學(xué)生按春、夏、秋、冬自由分成四組，各組設(shè)計(jì)季節(jié)字母插畫，看哪組的季節(jié)最美。

教師和學(xué)生一起考慮每個(gè)組的人數(shù)安排，在尊重學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)設(shè)一個(gè)興趣相同的空間，讓學(xué)生在和諧、愉悅、民主的氛圍中探究。

教師作為學(xué)習(xí)的幫助者，關(guān)注各組學(xué)生活動(dòng)狀態(tài)，四組學(xué)生各自圍繞喜歡的季節(jié)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，結(jié)合前面對(duì)不同季節(jié)的景色、色彩、活動(dòng)等方面進(jìn)行探討，并討論可以利用Photoshop軟件中哪些工具，根據(jù)以上知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行字母插畫的創(chuàng)意。

各合作小組成員根據(jù)興趣和繪畫基礎(chǔ)自由選擇對(duì)應(yīng)季節(jié)中的一個(gè)字母進(jìn)行數(shù)字插畫設(shè)計(jì)，對(duì)無(wú)人選擇的字母組內(nèi)協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧完成任務(wù)的布置，并在創(chuàng)作過(guò)程中小組成員共同解決彼此的學(xué)習(xí)困難，讓學(xué)生在共同探討方法和規(guī)律上發(fā)揮個(gè)體和團(tuán)隊(duì)的力量。

學(xué)生在字母插畫創(chuàng)作過(guò)程中，將生活經(jīng)驗(yàn)和美術(shù)知識(shí)巧妙地融合，思維得到發(fā)散，既有個(gè)性發(fā)揮，又將團(tuán)隊(duì)的智慧在各自的作品中得以體現(xiàn)，將四季表現(xiàn)得趣味盎然。

4.欣賞交流，共同提高

學(xué)生將各自設(shè)計(jì)的字母插畫上傳電腦繪畫網(wǎng)站，組長(zhǎng)與本組同學(xué)一起將分工創(chuàng)作的作業(yè)按spring、summer、autumn、winter拼成單詞插畫上傳網(wǎng)站進(jìn)行展示。

師：同學(xué)們，你們心中的春夏秋冬展現(xiàn)在我們面前，我們可以用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描述我們的畫呢？

學(xué)生認(rèn)真欣賞每個(gè)合作小組創(chuàng)作的字母插畫（如下頁(yè)圖7），從四季的景色、色彩、活動(dòng)及創(chuàng)意表現(xiàn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，評(píng)出最美麗的季節(jié)，逐步學(xué)會(huì)用美術(shù)語(yǔ)言和藝術(shù)觀念表達(dá)自己的思想和情感。教學(xué)達(dá)到了提高學(xué)生審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)的目的，并引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中感受到合作學(xué)習(xí)的成效。

師：同學(xué)們創(chuàng)作的作品，讓我們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)收獲了自然之美和藝術(shù)之美，相信大家還有很多思考和體會(huì)，請(qǐng)?jiān)陔娔X繪畫網(wǎng)站字母插畫作品的評(píng)論欄目中，打?qū)懗霰菊n學(xué)習(xí)的收獲與不足，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、方法、效果等進(jìn)行反思，并請(qǐng)各組根據(jù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表對(duì)本組同學(xué)參與活動(dòng)情況進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。

課后教師打印學(xué)生作品進(jìn)行展示。

小學(xué)數(shù)字繪畫對(duì)學(xué)生既有電腦操作又有美術(shù)知識(shí)的要求，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的討論、展示、欣賞、動(dòng)手、評(píng)價(jià)等各方面都有較高的要求，所以在作業(yè)難度和時(shí)間安排上都要顧及學(xué)生個(gè)體的差異。學(xué)生自主選擇以及表現(xiàn)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以根據(jù)個(gè)人認(rèn)知水平和能力進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)借助團(tuán)隊(duì)的智慧完善作品。

● 課后反思

Beautiful Seasons字母插畫一課，以感受、欣賞、發(fā)現(xiàn)、合作、創(chuàng)造為主線，力圖打造一個(gè)聚集合作團(tuán)隊(duì)智慧的思維型課堂，將信息技術(shù)與美術(shù)跨學(xué)科整合，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行成果展示與分享。

教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活現(xiàn)象和感受出發(fā)，將四季的自然景色引向人們的活動(dòng)，自然中的色彩引入到藝術(shù)中的色彩，從教師拋出問(wèn)題到學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，學(xué)生個(gè)體活動(dòng)到小組合作學(xué)習(xí)，由合作團(tuán)隊(duì)根據(jù)自愿的原則和難易程度選擇適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并發(fā)揮集體智慧解決小組之間個(gè)體差異問(wèn)題，整個(gè)課堂活動(dòng)在和諧愉悅的氛圍中進(jìn)行。四個(gè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)意較好地體現(xiàn)了以思維訓(xùn)練與跨學(xué)科知識(shí)有效整合的教學(xué)目標(biāo)。

讓藝術(shù)走進(jìn)生活，個(gè)性發(fā)展與團(tuán)隊(duì)意識(shí)結(jié)合，信息技術(shù)與美術(shù)課程整合，讓我看到課堂充滿活力，學(xué)生無(wú)限創(chuàng)意與潛力。