● 實(shí)驗(yàn)背景

2011年7月，一次很偶然的機(jī)會(huì)，一位老師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生一到課間便聚在一起，興高采烈地研究著什么。經(jīng)過(guò)了解，這位老師發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生們正在用最先進(jìn)的平板電腦iPad玩游戲。在后來(lái)的調(diào)研中老師們發(fā)現(xiàn)，至少有30%以上的學(xué)生家里有iPad，這種小巧但功能強(qiáng)大的產(chǎn)品蘊(yùn)藏著豐厚的教育潛能，但老師們卻沒(méi)有幾個(gè)了解的，已經(jīng)“Out”了。校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)這件事后馬上意識(shí)到兩個(gè)問(wèn)題：一是多數(shù)學(xué)生是在家里接觸的iPad，只是認(rèn)為iPad有很多好玩的游戲，沒(méi)有見(jiàn)識(shí)過(guò)它的學(xué)習(xí)功能，最終可能只是沉迷于游戲，如此一來(lái)，先進(jìn)的平板電腦不但不能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會(huì)不知不覺(jué)中成為影響學(xué)習(xí)的“大敵”；二是如果教師不接觸、了解并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種先進(jìn)的技術(shù)，將跟不上時(shí)代的步伐，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最大化。而要解決這兩個(gè)問(wèn)題，必須讓教師掌握并利用好這一功能強(qiáng)大的新技術(shù)，挖掘其互動(dòng)性強(qiáng)、容易引起學(xué)生興趣的特點(diǎn)，使其服務(wù)于教育。由此，校領(lǐng)導(dǎo)形成了將iPad引進(jìn)課堂的想法。

● 組織實(shí)施

2011年暑假期間，學(xué)校組織教師開(kāi)展了平板電腦進(jìn)課堂的應(yīng)用討論和培訓(xùn)，大家議論的焦點(diǎn)問(wèn)題就是：平板電腦能不能進(jìn)課堂？進(jìn)了課堂究竟能干什么？

通過(guò)查閱相關(guān)文件，老師們發(fā)現(xiàn)，在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提到了“加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)”，而且，上海市已經(jīng)開(kāi)始了“電子教材”、“電子書包”的實(shí)驗(yàn)。這一發(fā)現(xiàn)，大大增強(qiáng)了學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的信心。但是，平板電腦進(jìn)課堂畢竟還沒(méi)有先例，iPad究竟能在課堂上干什么？應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)其在課堂上的有效應(yīng)用？學(xué)校又組織教師繼續(xù)研討，最終決定，既然方向明確了，盡管沒(méi)有現(xiàn)成的路可走，也要“摸著石頭過(guò)河”。學(xué)校在兼顧學(xué)科的前提下，挑選了對(duì)iPad相對(duì)了解、技術(shù)相對(duì)熟練的青年教師和教學(xué)骨干組成實(shí)驗(yàn)小組，在蘋果公司的軟件工程師幫助下進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)、理念培訓(xùn)和課程培訓(xùn)等，做了充足的前期準(zhǔn)備。

實(shí)驗(yàn)小組對(duì)iPad課堂應(yīng)用這一處在前沿的教學(xué)方式改革實(shí)驗(yàn)熱情很高，很快就推出了包括英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和美術(shù)學(xué)科在內(nèi)的多節(jié)實(shí)驗(yàn)課，雖然當(dāng)時(shí)沒(méi)有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，利用iPad上課還略顯生硬，但這種功能豐富的設(shè)備、耳目一新的教學(xué)方式點(diǎn)燃了教師們應(yīng)用平板電腦教學(xué)的熱情。而接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生們，則對(duì)iPad進(jìn)入課堂無(wú)一例外地發(fā)出了歡呼聲。2011～2012學(xué)年上學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校同時(shí)在一節(jié)美術(shù)課、一節(jié)英語(yǔ)課和一節(jié)數(shù)學(xué)課上展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，取得了轟動(dòng)性的成功。其中，在五年級(jí)的美術(shù)課上，張玲老師使用iPad上了一節(jié)照片賞析課，課上，學(xué)生們?nèi)耸忠粋€(gè)iPad，與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)交互評(píng)價(jià)、照片賞析、上傳作品等活動(dòng)，個(gè)個(gè)興致高漲，注意力高度集中，在充分享受iPad帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，又確確實(shí)實(shí)掌握了新的知識(shí)。

● 實(shí)驗(yàn)階段成果

經(jīng)過(guò)一年的探索，老師們挖掘出了iPad的強(qiáng)大功能。如今，在教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中，iPad可以發(fā)揮出巨大的作用了。

1.聽(tīng)說(shuō)讀寫集于一身的功能

例如，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的水平和需求，自行調(diào)整閱讀進(jìn)度，遇到不會(huì)讀的部分，就利用播放功能，隨時(shí)聽(tīng)課文的原聲，閱讀之后，學(xué)生可自行帶著耳機(jī)邊讀邊錄，隨后再點(diǎn)擊原聲進(jìn)行對(duì)比、改進(jìn)（如圖1）。

2.拍照、錄音、錄像、編輯功能

例如，在綜合實(shí)踐課程中，學(xué)生只需帶著iPad就可以完成所有資料的收集、整理、編輯，并能制作匯報(bào)文稿。再如，教師在實(shí)施《視聽(tīng)寫作》課程的時(shí)候（說(shuō)明：這是我校的校本課程，利用鏡頭語(yǔ)言、文字語(yǔ)言、音樂(lè)語(yǔ)言進(jìn)行寫作），上美術(shù)攝影課，教師在講解了如何構(gòu)圖之后，組織學(xué)生拿著iPad走進(jìn)校園拍攝自己喜歡的景觀，接下來(lái)在語(yǔ)文寫作課上，學(xué)生看著自己拍的照片進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，音樂(lè)課上，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主選擇喜歡的、合適的樂(lè)曲為圖文配樂(lè)。由于iPad的介入，展現(xiàn)在學(xué)生們面前的是多元的、立體的、生動(dòng)的作品（如上頁(yè)圖2）。在科學(xué)課上，學(xué)生利用拍照功能先拍下自己拼成的消化道結(jié)構(gòu)圖，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后，再將正確的消化道結(jié)構(gòu)圖與之前的進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比反思中加深自己對(duì)新知的認(rèn)識(shí)。

3.強(qiáng)大的交互功能

iPad采用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)連接，與其相關(guān)的其他設(shè)備也均采用無(wú)線方式，課堂上教師、學(xué)生可隨時(shí)將自己的學(xué)習(xí)成果投放到大屏幕上，與大家進(jìn)行共享交流，提高了課堂上師生、生生互動(dòng)的效率（如圖3）。

例如，教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生在電腦上的學(xué)習(xí)操作或?qū)嵨锊僮餍枰蠹曳窒?，學(xué)生只需在自己的iPad上點(diǎn)擊一下，就可以在大屏幕上出現(xiàn)。還可以進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)效果的快速調(diào)研，使教師迅速把握學(xué)生的學(xué)情，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。又如，在數(shù)學(xué)課的練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)iPad的教學(xué)輔助系統(tǒng)進(jìn)行答題（如圖4），教師可以立即了解每位學(xué)生答題的對(duì)錯(cuò)，以及全班學(xué)生掌握情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

4.輕便靈活，功耗低

iPad輕便靈活，一次充電可以使用7小時(shí)以上，有效地保證了在教室里上課的連續(xù)使用，不受時(shí)間和空間的限制，使更多學(xué)科利用電腦開(kāi)展教學(xué)成為可能。

5.操作簡(jiǎn)單，容易掌握

iPad操作簡(jiǎn)單，觸控靈活，是所見(jiàn)即所得的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生易掌握，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，從未接觸過(guò)平板電腦的學(xué)生只需經(jīng)過(guò)1～2課時(shí)的培訓(xùn)，就可以熟練地進(jìn)行操作。

6.多種功能兼?zhèn)?/p>

傳統(tǒng)多媒體設(shè)備需要臺(tái)式電腦、實(shí)物投影、投影機(jī)、設(shè)備柜等，線路多、能耗大。教師在使用iPad進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，只需要一個(gè)平板電腦和一個(gè)投影機(jī)或大屏幕電視，即可實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)多媒體的所有功能，設(shè)備資金投入大大減少。

總之，在開(kāi)展iPad課堂應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)校收獲豐碩，不但讓知識(shí)更加直觀、生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還讓學(xué)生有了更多自主選擇的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)；使得將學(xué)生的原認(rèn)知與學(xué)習(xí)后的成果進(jìn)行對(duì)比成為可能，促進(jìn)了學(xué)生反思能力的提升……不僅如此，通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的參與，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

● 實(shí)驗(yàn)開(kāi)展思路

目前，實(shí)驗(yàn)主要在以下兩個(gè)方面展開(kāi)。

1.以課題為引領(lǐng)

由于在平板電腦教學(xué)方面所做出的工作，上級(jí)業(yè)務(wù)部門及科研單位紛紛與我校開(kāi)展合作研究，包括北京市教科院課程中心、北京師范大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)等。有了這些機(jī)構(gòu)的加入，學(xué)校研究過(guò)程更加科學(xué)，研究視野更廣闊，少走了許多彎路。

目前，學(xué)校開(kāi)展的課題研究有《北京市基礎(chǔ)教育電子教材開(kāi)發(fā)機(jī)制與實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目》、《基于iPad新型教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究》等，還有一些學(xué)校自主立項(xiàng)的課題。

2.常態(tài)化教學(xué)研究

任何一項(xiàng)研究，如果成果不能惠及大眾，那么研究?jī)r(jià)值將大大降低。目前，學(xué)校鼓勵(lì)更多的教師嘗試開(kāi)展平板電腦教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為，在不斷的實(shí)踐中繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)。

● 問(wèn)題與反思

在不斷收獲的同時(shí)，學(xué)校iPad課堂應(yīng)用實(shí)驗(yàn)小組也遇到了一些問(wèn)題，形成了很多反思，需要不斷去研究和解決。

1.建立“云”學(xué)習(xí)平臺(tái)，記錄學(xué)習(xí)成果

平板電腦作為一種移動(dòng)終端設(shè)備，在學(xué)校中是教師和學(xué)生的公用設(shè)備，大家共同使用。而在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師、學(xué)生生成大量的屬于自己的學(xué)習(xí)成果，受設(shè)備限制，這些資源不便于保存，這就需要一個(gè)可以存儲(chǔ)這些個(gè)性資源的“云”服務(wù)平臺(tái)，使教師和學(xué)生無(wú)論何時(shí)、何地，使用任意一臺(tái)平板電腦都可以讀取和存儲(chǔ)，以方便教學(xué)和學(xué)習(xí)。

2.需要更多研發(fā)單位開(kāi)發(fā)適合教學(xué)和學(xué)習(xí)的資源

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，最困擾實(shí)驗(yàn)組教師的問(wèn)題之一就是缺少適合教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件和資源。很多教育類的資源和軟件，偏重娛樂(lè)性，不能滿足或不適合教學(xué)、學(xué)習(xí)的要求，教師需要花大量的時(shí)間去搜索，或與專業(yè)工程師進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，這大大阻礙了實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。

3.克服盲目性

有些教師在參與實(shí)驗(yàn)后，覺(jué)得這種學(xué)習(xí)模式非常好、走在了教學(xué)改革的最前沿，不自覺(jué)地就把它“神化”了，課上、課下的各種教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞iPad這個(gè)設(shè)備來(lái)開(kāi)展，這恰恰是教育教學(xué)中應(yīng)該盡量避免的。因?yàn)樵谥袊?guó)，學(xué)生不是有了平板電腦，就可以廢棄紙質(zhì)書、丟掉紙和筆，中國(guó)文字是一種文化，不同于字母文字，學(xué)生有必要學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)書寫并傳承這種文化。在教學(xué)中，學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用是第一位的，再好的模式、再好的設(shè)備都是為他們服務(wù)的，本末倒置的結(jié)果必將帶來(lái)實(shí)驗(yàn)的失敗。

4.研究對(duì)于視力的影響

眾所周知，目前小學(xué)生的視力水平逐年下降，很大原因來(lái)源于電視、電腦、游戲機(jī)等電子設(shè)備的影響。將平板電腦引入課堂，每節(jié)課使用多長(zhǎng)時(shí)間、屏幕亮度調(diào)節(jié)到什么程度而不會(huì)影響學(xué)生視力，這些都需要老師和專業(yè)機(jī)構(gòu)不斷進(jìn)行研究。