一個早晨，小林父母來到學(xué)校找我：“老師，小林不見了。昨天我倆很晚才到家。孩子跟我們說，這個星期要請全班同學(xué)一起慶祝生日，而且要去最好的酒店。我們沒答應(yīng)，他就和我們發(fā)起了脾氣。早上，他留了一張紙條，說再也不花我們的錢了，自己去打工賺錢，現(xiàn)在不知道去哪里了?！薄皠e著急，估計孩子不會走太遠(yuǎn)。你們先去親戚家找找，我在班里問問?！蓖砩习它c多，小林找到了……

成長過程中大大小小的失望，也是一種不可或缺的“養(yǎng)分”。和眾多中小學(xué)生離家出走事件一樣，小林“打工事件”其實就是“失望營養(yǎng)”缺乏所致，從另一個角度看這也是小林一次獲取“失望營養(yǎng)”的機(jī)會。

究其原因，一是難以面對“失望”所致。像小林一樣的孩子正處于自我意識快速發(fā)展期，一心希望自己的個性權(quán)利得到尊重，一心希望自己懶散、虛榮等毛病得到寬容，而現(xiàn)實中教育者的要求一直都沒有放松，當(dāng)愿望得不到滿足時他們難以應(yīng)對意外出現(xiàn)的“失望狀況”，“打工式”的離家出走只是一種無奈的應(yīng)對方式。

二是難以處理“失望事件”所致。在每一個孩子的成長過程中總會出現(xiàn)“失望事件”，有此經(jīng)歷的自然具備應(yīng)對的心理素質(zhì)，會輕松解決自己的問題；相反，當(dāng)沒有類似經(jīng)歷的學(xué)生猛然面對冷落、批評、警告，他們在不知所措的同時加之叛逆情緒作祟，也只有選擇逃避式的出走進(jìn)行對抗。

三是難以承受“失望結(jié)果”所致。小林想在最好的酒店里請全班同學(xué)一起為自己慶祝生日，卻因父母反對而泡湯。這樣的結(jié)果和自己的美好設(shè)想反差過大，自然無法承受自己失望的心情、難以向全班同學(xué)解釋、難以面對或多或少的挖苦和歧視……

一位教育專家說：“把要東西的權(quán)利交給孩子，由他決定父母同意或不同意，就像給了孩子一件他不會使用的武器，這遲早會讓父母后悔不已……”一針見血地指出了失望體驗對于教育的價值。孩子要長大，必定要自己去面對社會、人生。而適當(dāng)?shù)亟o予失望體驗，針對性地增強(qiáng)其心理承受能力是非常必要的。

拒絕失望這種“養(yǎng)分”會讓教育格外蒼白。由于時下的孩子多為獨生子女，長輩的格外嬌寵使得越來越多的孩子什么都敢說，什么都敢要，許多家長往往也無原則地滿足其要求，使孩子從沒嘗過失望的滋味。一個從來沒聽過“不”字的孩子，自然難以擁有承受失望的能力。而對失望承受能力低實際上是一種缺陷，它會伴隨出現(xiàn)精神痛苦和失常行為，使孩子變得脆弱、不成熟，影響孩子心理、人格正常發(fā)展。人的欲望是沒有限度的，孩子同樣如此。如果對孩子的要求無節(jié)制地加以滿足，而不注意及時注入“失望的養(yǎng)分”，結(jié)果只能使孩子走向貪得無厭的深淵。

珍視失望這種“養(yǎng)分”讓教育繽紛多彩。今天的許多孩子可謂什么都不缺，而恰恰缺少失望體驗。育人者適當(dāng)施以“失望”，可能會對他們有一些傷害，但也會讓他們獲得更多“營養(yǎng)”。一是失望體驗可以真正觸及他們的內(nèi)心世界，通過他們的失望表現(xiàn)，育人者可以在交流中更加清楚他們的心理需求，在互動中可以更易教授生活技巧、鍛煉心理承受能力；二是失望體驗可以有效克服他們的不良個性，失望體驗可以讓其學(xué)會忍耐，明白凡事必須先面對痛苦，只有先把問題解決，享受的快樂才會更大；三是失望體驗可以直接鍛煉他們的意志品質(zhì)，讓他們體驗到精神緊張、經(jīng)歷失意事件。當(dāng)然，讓他們得到失望體驗，也不是殘酷到讓他們的任何要求都得不到滿足，育人者還應(yīng)對他們的要求進(jìn)行理性的評價，合理的要求要盡力滿足，不合理的要果斷拒絕，并清楚地說明原因。他們是一個正在成長的個體，他們在嘗試著進(jìn)行自我規(guī)范，而育人者給予他們的“失望體驗”，正是用最有效的方式幫助他們盡快適應(yīng)社會環(huán)境。

“失望”也是一種不可或缺的成長養(yǎng)分。讓我們的育人實踐尊重“失望”，多給“失望”一些立足的空間吧，讓孩子們可以擁有、適應(yīng)、享受天然的成長狀態(tài)。