2006年7月，杭州市濮家小學(xué)的28位同學(xué)參加了全國“陽光伙伴”活動，并在活動中戰(zhàn)勝眾多對手，以8.88秒的好成績打破了該項(xiàng)活動的吉尼斯紀(jì)錄，捧回了象征著光榮和夢想的全國總冠軍獎杯。此項(xiàng)活動在校園、區(qū)教育系統(tǒng)和社會等層面產(chǎn)生了較大影響，并因此入選2007年杭州市“感動校園十件實(shí)事”。為此，筆者深入濮家小學(xué)進(jìn)行了陽光學(xué)校生活構(gòu)建的考察活動。經(jīng)過一番考察，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)如下。

一、 人文童真，強(qiáng)調(diào)校園環(huán)境育人

不同的學(xué)者對“陽光教育”的界定有著不同的表述，有學(xué)者認(rèn)為陽光教育是一種另類的比喻，也有學(xué)者認(rèn)為陽光教育是一種光明教育，還有學(xué)者認(rèn)為陽光教育是一種溫暖教育，更有學(xué)者認(rèn)為陽光教育是生命活力的教育，等等。而濮家小學(xué)的解讀卻定格為：陽光教育是一種內(nèi)涵豐富、便于實(shí)施并正在生成中的教育理論以及在這種理論統(tǒng)攝下的教育實(shí)踐；是快樂的、吸引人的、追夢的、健康的教育，它重激勵、重表現(xiàn)、重展示，富于挑戰(zhàn)性又充滿愛心。同時，學(xué)校教師們也認(rèn)為陽光教育不應(yīng)該單純地理解為某一種教育的結(jié)果，其正確的解讀應(yīng)該是一個具有多向互動性與多向反饋性以及多向影響性的過程?；诖擞^念，學(xué)校非常注重人文童真的素材挖掘，注重校園環(huán)境育人。筆者認(rèn)為濮家小學(xué)主要在以下兩個方面取得了成功。

1.整體規(guī)劃，人文美化

濮家小學(xué)緊鄰杭州運(yùn)河公園、濮家公園和濮家花園，校園周邊環(huán)境優(yōu)美，如同花團(tuán)錦簇中的一座最具活力的陽光之城。濮家校區(qū)的整體規(guī)劃注重整潔明朗的設(shè)計(jì)，突出了人文美化的功效。同時，濮家校區(qū)規(guī)劃的另一大特點(diǎn)就是對寧靜優(yōu)雅的完美追求。在這種環(huán)境下配以教師暖暖的關(guān)愛與諄諄教導(dǎo)，一種自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍自然生成。不僅如此，學(xué)校也加強(qiáng)了校園其他場所的人文美化工程，例如樓梯上、走廊上、教室門口、室內(nèi)墻壁上、教師的辦公室內(nèi)等等，都進(jìn)行了一定的人文設(shè)計(jì)，使人處處能感受到人文氣息。總之，筆者認(rèn)為學(xué)校的整體規(guī)劃實(shí)現(xiàn)了人文美化的目的，也為陽光學(xué)校生活的構(gòu)建提供了環(huán)境上的保障。

2.創(chuàng)設(shè)隅角，凸顯童真

漫步在校園里，筆者被學(xué)校獨(dú)具特色的校園隅角所吸引，不由得駐足欣賞一番。這些校園隅角有著各自不同的顏色，統(tǒng)稱為“三色書屋”，即以“橙”、“綠”、“藍(lán)”三色命名的書屋。橙色，象征著積極、熱情；綠色，象征著生命、寧靜；藍(lán)色，象征著寬廣、包容。“英語角”是孩子們快樂的英語學(xué)習(xí)樂園，讓孩子在卡通溫馨的環(huán)境中放松身心，開展活動，提高英語學(xué)習(xí)的興趣與能力?！昂诎灼逶贰痹诨ú輼淠镜难谟诚?，古樸的石桌石凳上那些露天棋盤特別引人注目，許多學(xué)生大課間總會在此擺開棋子比拼一番。在“涂鴉壁”上，孩子們想畫就畫，想說就說，或表達(dá)快樂的心情，或宣泄不滿的情緒，或展示書畫方面的才華，或捕捉現(xiàn)實(shí)的場景，或放飛未來的夢想，是美麗自由、健康向上的心靈之壁。

二、 陽光課堂，實(shí)現(xiàn)師生寓教于樂

1.多維輻射，陽光閃耀

“陽光教育”不是一個簡單的過程，而是一個具備多向互動性、多向反饋性和多向影響性的過程。濮家小學(xué)的教師們也非常明白，因此在陽光學(xué)校生活中凸顯了“陽光課堂”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要充滿趣味性，要飽含激勵性，要彰顯吸引性?？疾熘?，筆者發(fā)現(xiàn)濮家小學(xué)在教學(xué)上注重趣味性教學(xué)，其教師能夠依據(jù)學(xué)生的實(shí)際確立課堂教學(xué)目標(biāo)，能夠準(zhǔn)確地把握每次教學(xué)的重難點(diǎn)，在教學(xué)方式上能做到易于活躍課堂氣氛，易于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，易于反饋的及時傳達(dá)。還要鼓勵教師進(jìn)行激勵性教學(xué)，鼓勵教師堅(jiān)持因材施教，實(shí)現(xiàn)調(diào)控自如。教學(xué)中濮家小學(xué)的教師鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐與合作探究。為了最大程度地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其參與興趣，教師采用了豐富多彩的激發(fā)手段與策略，從而有效地實(shí)現(xiàn)了開放性的探索性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。不僅如此，為了實(shí)現(xiàn)“陽光”閃耀，教師們還進(jìn)行了教學(xué)評價的改革。通過自主評價、自我管理與自主學(xué)習(xí)的三自主教學(xué)模式，學(xué)生在參與的過程中充分地享受到學(xué)習(xí)所帶來的成功與快樂。實(shí)踐結(jié)果證明，多維輻射能使“陽光”在課堂教學(xué)中得到充分的閃耀，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)開啟小學(xué)生心智，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生快樂成長的目標(biāo)。

2.推開門窗，透析陽光

實(shí)踐結(jié)果證明，“陽光課堂”需要足夠的教學(xué)資源，需要全體教師的共同開發(fā)，需要教學(xué)水平的不斷提高。而這一切正是濮家小學(xué)一直努力的方向。學(xué)校在教學(xué)上積極地尋求提升的空間與路徑，以全校教師備課等常規(guī)性工作為契機(jī)進(jìn)行教育資源的優(yōu)化整合，通過學(xué)科骨干教師的示范作用來帶動師資隊(duì)伍建設(shè)。與此同時，學(xué)校對數(shù)學(xué)和體育兩門課程進(jìn)行了教育品牌的包裝，開展了優(yōu)勢資源的深挖掘與推廣活動。不僅如此，學(xué)校還重視學(xué)科的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，在教育思想的指導(dǎo)上、教學(xué)理念的引領(lǐng)上、課堂組織調(diào)控上、師生情感的交往上都進(jìn)行了積極的嘗試。學(xué)校還以各學(xué)科教研組為單位，有序地組織每周一次的教研活動，在不斷的教學(xué)積累與有效的小組研討反思中，注重生活實(shí)踐性，精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，注重作業(yè)反饋與評價，能在統(tǒng)一規(guī)范批改的基礎(chǔ)上，鼓勵與引導(dǎo)教師，努力形成班級作業(yè)特色。

推開門窗的目的不僅僅是接受陽光的照射，還應(yīng)包括走出去沐浴在陽光下。據(jù)此，濮家小學(xué)特別注重組織本校教師到外校參觀學(xué)習(xí)與進(jìn)行相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)交流活動，試圖通過這種與校外優(yōu)勢資源的碰撞提升學(xué)校自身建設(shè)實(shí)力。多年來，濮家小學(xué)通過對校外有效教學(xué)資源的引入與消化，通過教學(xué)環(huán)境與資源的有機(jī)整合，通過校內(nèi)優(yōu)勢資源的共享，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展資源優(yōu)質(zhì)的最大化。

三、 陽光活動，整合陽光校園生活

1.辦好每一個節(jié)日，實(shí)現(xiàn)陽光助推成長

濮家小學(xué)認(rèn)為陽光節(jié)日的開展不僅是對固定節(jié)日的慶祝，更是對我們祖國文化遺產(chǎn)與校園文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。該校的“陽光節(jié)日活動”包括兒童節(jié)、國慶節(jié)以及元旦等法定的節(jié)日，在這些節(jié)日里學(xué)校堅(jiān)持開展了一些形式豐富、內(nèi)容多彩的文體活動，實(shí)現(xiàn)了寓學(xué)于玩。除了傳統(tǒng)節(jié)日之外，濮家小學(xué)也構(gòu)建了帶有學(xué)校自身特點(diǎn)的節(jié)日，例如，“快樂英語節(jié)”、“語文讀書節(jié)”、“紅五月藝術(shù)節(jié)”等，學(xué)生通過這些特殊的節(jié)日在學(xué)習(xí)中得到提升，通過參與這些節(jié)日活動能獲得伙伴的幫助。

2.管好每一個社團(tuán)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我成長

社團(tuán)是學(xué)生業(yè)余生活的主要場所，因此其是學(xué)校學(xué)生工作開展好與壞的重要考核標(biāo)志之一。濮家小學(xué)通過學(xué)生心理與年齡上特點(diǎn)的結(jié)合，組建了小合唱團(tuán)、國際拉丁舞社、科技航模、“想畫就畫”社、電子琴社、文學(xué)開心辭典社、三棋弈之韻團(tuán)、足球小子團(tuán)、灌籃高手社，等等。對于這些社團(tuán)，學(xué)校組織者做到了精心組織，合理安排，使其凝聚力、向心力得到了發(fā)揮，從而幫助學(xué)生自我成長。除此之外，學(xué)校為了這些社團(tuán)能健康發(fā)展還特意聘請了省、市、區(qū)相關(guān)領(lǐng)域中的優(yōu)秀教師作為指導(dǎo)老師，學(xué)校還重金聘請了一些國家級的專家擔(dān)任個別社團(tuán)指導(dǎo)教師，這些做法極大地促進(jìn)了學(xué)校陽光學(xué)校生活的構(gòu)建。

3.做好每一次實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知識學(xué)以致用

教育的目的就是滿足生活實(shí)踐所需的知識與技能，如何使學(xué)生能學(xué)以致用是教育者要認(rèn)真思考的課題。在這方面，濮家小學(xué)給予了強(qiáng)有力的落實(shí)。該校非常重視學(xué)生在假日中的實(shí)踐活動，特別強(qiáng)調(diào)活動過程中學(xué)生自主活動的釋放。多年來，濮家小學(xué)先后推出了系列性的“陽光假日活動”，例如，“金秋假日活動”和“今夏，我與陽光有個約會”以及“陽春放足自然”等，在這些活動中學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在同伴的幫助下，通過自主性選擇，大膽地進(jìn)行創(chuàng)意性實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了多元化的展示。在學(xué)校教育融入社區(qū)的活動中，還涌現(xiàn)出了不少典型事例和先進(jìn)人物。每當(dāng)節(jié)假日、雙休日及課余時間，總能看到三五成群的少先隊(duì)員在從事各式各樣的社區(qū)活動，小隊(duì)員們聲情并茂的表演和爭先恐后的實(shí)踐感染了社會各界群眾，也贏得了政府部門的關(guān)心重視，大家紛紛加入到了教育者的行列中來，逐漸形成了一個全社會共同關(guān)心教育、發(fā)展教育的良好局面。

四、 陽光體育，打造“七彩陽光少年”

濮家小學(xué)在陽光校園生活的構(gòu)建過程中非常注重陽光體育凸顯以及注重“七彩陽光少年”的打造。“七彩陽光少年”不僅僅是榮譽(yù)的授予與成績的肯定，更是孩子們的一種不斷自我要求、自我激勵與自我追求?！捌卟赎柟馍倌辍钡拿恳粡埅劆疃际且环N鼓勵、一種肯定、一份希望、一份祝福。鼓勵、肯定越多，孩子們就會越健康、自信，越勇于創(chuàng)新，越積極向上；祝福、希望越多，孩子們就會越開朗大方，越樂觀開放，越充滿活力；而他們在彼此的羨慕、共同的努力中，將學(xué)會交往、學(xué)會團(tuán)結(jié)、學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，讓自己在一次次的磨礪與成功中成為真正的“陽光少年”。

濮家小學(xué)在不斷提升核心教育品牌的同時，也在精心打造、執(zhí)著前行，讓教育更陽光，讓學(xué)校更陽光，讓每位教師、讓孩子更陽光，讓“陽光永遠(yuǎn)照耀‘陽光教育’的理想征途！”已經(jīng)成為其建校、辦學(xué)的主體思想。