有位偉大的教育家曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睌?shù)學(xué)，是一門思考性很強的學(xué)科。小學(xué)生思維十分活躍，自制能力差，注意力不能持久地集中。教師在具體教育教學(xué)過程中，要充分利用數(shù)學(xué)知識的魅力，努力創(chuàng)新教育教學(xué)方法，千方百計調(diào)動一切積極因素，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，從而順利完成學(xué)習(xí)目標。

一、科學(xué)導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“萬事開頭難?！睙o論撰寫文章，或是布局謀篇，均需在開頭上精心謀劃，謀劃好了，一節(jié)課也就成功了一半。在平時生活中，兒童對任何事物都充滿好奇，認為世界是多姿多彩的，他們大多都在腦海里亟須探求新鮮事物的答案，這都源于孩子們的興趣所致。對于一節(jié)成功的小學(xué)數(shù)學(xué)課來說，作為數(shù)學(xué)教師，必須自覺拋開呆板地單純講授枯燥例題的教學(xué)方式，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。要鉆研教材，課前準備、所要講授的內(nèi)容、新知識在課堂上的科學(xué)導(dǎo)入，都要緊緊圍繞如何抓住學(xué)生的心理、激發(fā)學(xué)生的興趣做文章。千方百計努力誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，努力集中學(xué)生的注意力，進而促使他們產(chǎn)生探究知識的強烈愿望，引導(dǎo)學(xué)生在動腦思考、動眼觀察、動手操作和具體實踐中，得出正確的數(shù)學(xué)答案。

二、科學(xué)設(shè)計活動，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在以往陳舊的教學(xué)模式中，教師采取“填鴨式”教學(xué)方法，教師在講臺上講得口干舌燥，學(xué)生在講臺下玩得不亦樂乎，學(xué)習(xí)效果可想而知。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的根源在于，教師只管新知識的傳授，學(xué)生在講臺下被動聽講，久而久之失去了學(xué)習(xí)的興趣。新課程強調(diào)，必須充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，突出以學(xué)生為主體，努力調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)探究問題中的主觀能動性。小學(xué)生生性活潑好動，注意力的堅持時間不夠長，教師要依據(jù)學(xué)生的具體情況來組織課堂教學(xué)活動，努力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一是引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，參與實踐操作。教師要努力為學(xué)生搭建動手操作、動手實踐、動腦思考、動口鞏固的平臺，激發(fā)他們參與活動的興趣，可以方便學(xué)生加深對所學(xué)知識的記憶和鞏固。有趣的算理活動，可以使學(xué)生在參與活動中，興趣盎然。在努力探索中找出最簡便的計算方法，所學(xué)知識自然掌握得牢，教學(xué)效果十分顯著。二是組織趣味游戲活動。教師要依據(jù)小學(xué)生注意點容易分散、喜歡新奇游戲的特點，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，經(jīng)常組織開展豐富多彩的數(shù)學(xué)游戲活動，激發(fā)學(xué)生探求知識的興趣。三是組織趣味競賽活動。比如，教師可組織快速計算、快速搶答、快速“過關(guān)”、搶當“計算王”等活動，引導(dǎo)學(xué)生在緊張、愉悅、和諧的比賽活動中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，快樂掌握知識。

三、科學(xué)設(shè)計練習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣

愛好新奇、愛好活動、愛好玩耍是小學(xué)生的天性。在具體教育教學(xué)活動中，教師要想取得理想的教學(xué)效果，必須從兒童的心理特點出發(fā)，合理設(shè)計課堂練習(xí)，設(shè)計的練習(xí)形式、題型都盡量要新穎活潑，生動有趣。如讓學(xué)生以“醫(yī)生”“法官”的角色，為錯誤的習(xí)題“診斷治病”“公正審判”，想方設(shè)法激發(fā)孩子們的探求新知識的心理需求，營造濃厚的求知氛圍，采取多種方式、多種渠道激發(fā)求知興趣，努力改變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而取得理想的教學(xué)效果。