隨著英語(yǔ)新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力提出了更高的要求。作為一名英語(yǔ)教師，必須把學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力作為教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)抓。筆者認(rèn)為，要搞好聽(tīng)說(shuō)能力教學(xué)，必須從以下幾方面入手。

一、消除學(xué)生心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣

很多學(xué)生英語(yǔ)學(xué)不好，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)不好，簡(jiǎn)單概括就是一個(gè)“怕”字。因此，英語(yǔ)老師在日常教學(xué)中要多鼓勵(lì)他們，讓他們多聽(tīng)、敢說(shuō)。對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，我們不能挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)該適度容忍，不要當(dāng)場(chǎng)指出他們的錯(cuò)誤，而是采取過(guò)后糾正或暗示的辦法。課前，我都給當(dāng)天的值日生幾分鐘的時(shí)間，讓他介紹當(dāng)天班級(jí)的情況和國(guó)內(nèi)外的一些大事。這樣既提高了學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力，又活躍了課堂氣氛。在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)語(yǔ)言，要盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)，努力營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

二、改革課堂教學(xué)模式，注重聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)總是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，講了生詞講句子，講了句子講語(yǔ)法和課文。雖然也有教師范讀示范、有學(xué)生朗讀和一問(wèn)一答的互動(dòng)，但總以枯燥的講授為主，最后是教師講授得累，學(xué)生聽(tīng)得累，沒(méi)有時(shí)間鞏固與練習(xí)。

我在教學(xué)中采取以聽(tīng)說(shuō)為主，講授為輔的形式。課前做好充分準(zhǔn)備，制作幻燈片，準(zhǔn)備好錄音帶。上課時(shí)讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊看根據(jù)錄音內(nèi)容制作的圖片，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和學(xué)生的理解力。聽(tīng)完之后又要求學(xué)生根據(jù)剛才說(shuō)聽(tīng)復(fù)述課文，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在整個(gè)過(guò)程中，教師講得少學(xué)生說(shuō)得多，克服了過(guò)去講話時(shí)的緊張心理，慢慢地所有學(xué)生都敢開(kāi)口了。這樣學(xué)生不僅訓(xùn)練了對(duì)話與聽(tīng)力，而且始終處于主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，課堂氣氛明顯活躍起來(lái)。

三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際環(huán)境，為學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)

我們的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)不好，不是因?yàn)樗麄兊闹橇τ袉?wèn)題，也不是因?yàn)槔蠋煹慕谭ㄓ袉?wèn)題，而是因?yàn)闆](méi)有一個(gè)好的運(yùn)用環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以進(jìn)行情景教學(xué)，把學(xué)生帶入真實(shí)的生活環(huán)境之中，用英語(yǔ)交流表達(dá)。如在學(xué)校里道路上、食堂吃飯時(shí)、中午午休時(shí)等，讓學(xué)生把他們自編的對(duì)話表演出來(lái)，這種教學(xué)的效果很好，氣氛也很活躍。學(xué)生在情景中深入角色，不僅使課堂變得更加有趣了，而且也找到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)與動(dòng)力，意識(shí)到了外語(yǔ)學(xué)習(xí)的用處。學(xué)生嘗到了情景教學(xué)的甜頭，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性自然增強(qiáng)，他們的語(yǔ)言交際能力在實(shí)踐中也自然得到了提高。

英語(yǔ)教學(xué)光靠課堂的45分鐘肯定是不行的，我們要多利用學(xué)校有限的條件，辦英語(yǔ)廣播，搞英語(yǔ)沙龍與派對(duì)，還可以搞英語(yǔ)演講等等。

四、重視發(fā)音的準(zhǔn)確

有的人單詞掌握了不少，做題也很好，但是就是聽(tīng)不懂，不會(huì)說(shuō)，這跟發(fā)音的準(zhǔn)確與否有很大的關(guān)系。你自己都讀不準(zhǔn)，怎么能指望你聽(tīng)懂別人的呢？老師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要多鼓勵(lì)學(xué)生讓他們自由朗讀課文，分段讀課文，碰到讀音有問(wèn)題的地方，要及時(shí)地予以糾正。要想發(fā)音準(zhǔn)確，除了要得到老師的指導(dǎo)外，最簡(jiǎn)單的方法就是借助現(xiàn)代設(shè)備跟讀?，F(xiàn)在我們的教材都配備有光盤，很多學(xué)生的家里都有影碟機(jī)，個(gè)別學(xué)生還有MP3等，這是有利條件。把學(xué)過(guò)的課文反復(fù)聽(tīng)，不僅利于學(xué)習(xí)的鞏固，也鍛煉了聽(tīng)力。只要能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，聽(tīng)力的提高是沒(méi)有什么問(wèn)題的。

五、多朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

朗讀作為教學(xué)中常用的一種手段，在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)中也有很重要的作用。學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的前提是已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)言能力，我們學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)間短，生活中又沒(méi)有適合外語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用全集中在每周幾節(jié)的外語(yǔ)課堂。如果僅僅靠每周的幾節(jié)就想學(xué)好一門語(yǔ)言，那是絕對(duì)不可能的。因此，我們要求學(xué)生，為了練好口語(yǔ)，必須要多朗讀。“學(xué)生通過(guò)朗讀課文，能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的勇氣和信心，使無(wú)聲的語(yǔ)言更加形象和富有節(jié)奏，更加生動(dòng)和富有激情，增添個(gè)人風(fēng)采，增長(zhǎng)社交才干，也能更加深刻地理解和掌握文章的宗旨，可說(shuō)是一舉多得，事半功倍。”

同時(shí)，朗讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)也很重要。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！边@雖然是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方法，但對(duì)于學(xué)好外語(yǔ)，也同樣是適合的。學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中與其花大量的時(shí)間去記單詞與語(yǔ)法，還不如找?guī)灼梦恼伦x熟背誦，這樣不僅記住了單詞也學(xué)習(xí)了句法，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要盡量讓學(xué)生多讀多背，不僅要會(huì)讀還要要求讀出感情來(lái)。

總之，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)是一個(gè)多方位的問(wèn)題，需要老師和學(xué)生家長(zhǎng)的共同努力。在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，我們要注重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生人人聽(tīng)得懂、說(shuō)得出。