學(xué)生在課堂上是否積極參與、主動探索，在很大程度上影響著教學(xué)效果。這和多年來學(xué)生們消極接受，被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣形成了強(qiáng)烈的反差。但是怎樣調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，使他們真正地成為課堂學(xué)習(xí)的主體，確實(shí)需要大動腦筋。

首先，我們必須要做個(gè)積極的老師。所謂“積極”，并非滿堂灌，而是呈現(xiàn)出一種活躍、抖擻的精神面貌。把課堂作為自己表演的舞臺，一肩挑起導(dǎo)演、主持和配角演員等多種職務(wù)。既要根據(jù)新課標(biāo)合理設(shè)計(jì)課堂的重難點(diǎn)，也就是劇本的高潮，還要激發(fā)學(xué)生的求職欲望、表演欲望，必要的時(shí)候不惜做個(gè)配角演員，拋磚引玉以誘導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自我。老師的語言不在多，而在于精煉，智慧，幽默，傳神。畫龍點(diǎn)睛的語言足以吸引學(xué)生們的注意力。另外老師的舉手投足也要有藝術(shù)性，不能想象一出口妙語連珠的人，表情卻呆若木雞。適當(dāng)?shù)纳踔量鋸埖南才返谋硌萃鶗o學(xué)生留下難以磨滅的印象，說不定就把那一刻學(xué)到的知識終身銘記。教授make faces 時(shí)不妨做個(gè)鬼臉給學(xué)生看看，他們在驚訝地發(fā)現(xiàn)你很“難看”的時(shí)候順便就把make faces 記住了。

其次，課件要設(shè)計(jì)得活潑新穎有魅力。以往的教學(xué)中，有很多值得借鑒的方法。比如教學(xué)單詞，可以采用直觀手段，如bananas、pop、bread，把實(shí)物帶進(jìn)課堂，不能帶來的可以用簡筆畫，如cow、bus。隨著多媒體的出現(xiàn)，教授單詞的形式變得越來越生動形象。比如教授一些名詞如store、department，直接在大屏幕上展示幾張圖片，配上英文拼寫及拼音，學(xué)生們就一目了然了。教授動詞的時(shí)候，還可以播放動畫，比如hit、hurt。學(xué)生們本身好動，一看到動畫就很高興。所以在他們愉快地欣賞動畫的時(shí)候，老師已經(jīng)把新詞不知不覺地教給他們了。

語法教學(xué)，也因?yàn)橛卸嗝襟w的幫助而顯得別具特色。用powerpoint可以很容易地做成精美實(shí)用的課件。比如教學(xué)一般過去時(shí)態(tài)，連續(xù)播放三個(gè)動畫。一只小猴子拿著板擦，走向黑板，配音I am going to clean the blackboard，最后一個(gè)把黑板擦了，配音I cleaned the blackboard.在屏幕上，把clean 的三種形式、原型、將來時(shí)態(tài)、過去時(shí)態(tài)用紅筆突出，做成超鏈接。學(xué)生在津津有味地看完小猴子的活動以后，很容易產(chǎn)生好奇心理，為什么單詞會變成這個(gè)樣子？在這種意念的支配下，他們接到老師的任務(wù)，查看超鏈接，自己想辦法弄明白這是為什么。分組和討論，看誰最先弄清楚。強(qiáng)烈的求知欲，推動著他們積極地尋找、探索，每個(gè)學(xué)生潛在的智力因素都被調(diào)動起來，課堂上出現(xiàn)忙而不亂的景象。

句型或課文的教學(xué)就更需要學(xué)生積極參與了。單是機(jī)械地操練，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心情。所以要多創(chuàng)設(shè)接近于真實(shí)的語言環(huán)境，采用貼近生活的語言素材。單是課堂是有限的，有的素材可以帶來，比如說簡單的卡片、掛圖、食物、服裝，更多的資源存在于課堂之外。如果借助網(wǎng)絡(luò)，那學(xué)生們的學(xué)習(xí)空間就無形中擴(kuò)大了，大千世界的一切東西都可以通過網(wǎng)絡(luò)搬到課堂上來。內(nèi)容豐富，信息量大，是吸引學(xué)生目光的一個(gè)亮點(diǎn)。從網(wǎng)絡(luò)中找出和句型相關(guān)的動畫，要求同學(xué)們配音，或是表演；播放一段錄音，要求學(xué)生們復(fù)述出來或者以圖畫的形式表演出來。比如播放Danny去王府井、故宮的錄像。把原聲關(guān)掉，要求學(xué)生們分別扮演 Danny、Jenny、Li Ming進(jìn)行配音?？纯磩赢嬀幑适率菍W(xué)生非常感興趣的活動，也是能鍛煉他們聽、說、讀、寫能力的極好辦法。

這是按照新課標(biāo)規(guī)定，我們每一節(jié)課都必須要做的事情。如果每個(gè)月把課堂的風(fēng)格變化一次，會更讓學(xué)生覺得耳目一新?？梢詫ｉT上一節(jié)口語辯論課，要求學(xué)生們提前分組準(zhǔn)備，正方和反方就某一個(gè)觀點(diǎn)展開討論，評出最佳辯手若干名以資鼓勵。比如辯論題可以是“玩電腦是否影響學(xué)習(xí)”。老師給出一些相關(guān)資料，更多的資料留給學(xué)生自己去搜集。或者上一次擂臺課，要求學(xué)生們以自己的旅游經(jīng)歷為題材，改編成小品，到講臺上進(jìn)行才藝展示。還可以設(shè)計(jì)一些演講課、朗誦課、歌會課。這些活動每個(gè)月只上一節(jié)課，卻會讓學(xué)生們興奮好幾天。課下的準(zhǔn)備過程也是不斷學(xué)習(xí)的過程，準(zhǔn)備越充分，課堂越活躍，無形中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

只要老師能夠不斷提高自身素質(zhì)，在采納一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢，就一定能夠營造出愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生們像歡快的梅花鹿一樣，跑入我們充滿了花香和鳥鳴的英語園林。