所謂創(chuàng)新學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不拘泥于書本，不迷信于書本，不迷信于權(quán)威，不因循于常規(guī)，而是以已有的知識為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)踐，獨(dú)立思考，大膽探索，標(biāo)新立異，別出心裁，積極提出自己的新思想、新觀點(diǎn)、新設(shè)計(jì)、新意圖、新途徑、新方法、新點(diǎn)子。那么，怎樣讓學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、建立民主、平等、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生敢于創(chuàng)新

創(chuàng)新學(xué)習(xí)必須在素質(zhì)教育理論指導(dǎo)下，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，以民主合作的教學(xué)關(guān)系為基礎(chǔ)。這就要求我們要轉(zhuǎn)變教師為“中心”，教師是“權(quán)威”的陳舊觀念，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，變“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系為“教學(xué)相長”的朋友關(guān)系。熱愛、尊重、信任每一位學(xué)生，以學(xué)生為中心，把講桌搬到學(xué)生中間去，鼓勵學(xué)生開闊思路，主動參與。這樣就可以消除學(xué)生的恐懼感，產(chǎn)生親切感，使學(xué)生敢想、敢說、感實(shí)踐、敢創(chuàng)新。

二、創(chuàng)設(shè)興趣情境，激發(fā)創(chuàng)新欲望

布魯諾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)內(nèi)容的興趣?！蔽覀儜?yīng)在課堂教學(xué)伊始，創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置懸念，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)“圓的周長”這一課時，用多媒體計(jì)算機(jī)在屏幕上演示動物騎車比賽的場面：猴子騎一輛自行車圍繞一個邊長為200米的正方形行駛，小兔子騎一輛自行車圍繞一個直徑為200米的圓行駛，它倆的速度一樣，各自在跑道上，黑熊發(fā)令，看誰最先騎到終點(diǎn)。教師讓學(xué)生猜測誰先到達(dá)，各自發(fā)表意見。有的說是猴子，也有的說是小白兔。就在學(xué)生爭持不下的時候，我適時提問：“同學(xué)們想不想知道答案呢？”學(xué)生異口同聲地回答：“想?！薄皩W(xué)完今天的新課后，同學(xué)們就能計(jì)算出答案，不過需要大家主動去探索發(fā)現(xiàn)，好嗎？”學(xué)生大聲回答：“好！”學(xué)生情緒高漲，躍躍欲試，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三、指導(dǎo)動手操作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

動手操作是小學(xué)生實(shí)踐的主要形式之一，也是學(xué)生理解和掌握知識的重要途徑。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生動手操作，使各種器官參與活動，這樣不僅豐富了感性認(rèn)識，而且能夠有助于理解和掌握知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如教學(xué)“圓柱側(cè)面展開圖”一課時，課本中教了一種展開情形——長方形，即沿一條直線剪開，得到一個長方形。但在教學(xué)中，我大膽放手，讓學(xué)生自己動手操作，學(xué)生敢于嘗試，大膽創(chuàng)新。

四、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，開發(fā)創(chuàng)新潛能

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課堂的延伸，不但是學(xué)生掌握知識、發(fā)展?jié)撃艿闹匾侄?，同時也是溝通知識與創(chuàng)新的橋梁。教師要精心設(shè)計(jì)有趣味性、應(yīng)用性和開放性的練習(xí)題，采用靈活多樣的練習(xí)形式，讓學(xué)生積極參與獲得成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的主陣地。教師要正確地啟發(fā)、引導(dǎo)、訓(xùn)練，教師要解放思想、與時俱進(jìn)、精心策劃，創(chuàng)設(shè)新型的教學(xué)方式，使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的廣闊天地。