情境是指交際活動的社會背景，語言常常是伴隨著一定的情境而體現(xiàn)的。我們應(yīng)該在課堂教學中設(shè)計情景，努力創(chuàng)設(shè)一種盡可能貼近真實環(huán)境的情境，創(chuàng)造性地通過活動把英語課堂激活，將“教”“學”“用”三者融為一體，引導學生進入角色，使學生身臨其境地學習英語，激勵學生積極參與，做到樂學、愛學、善學。

一、注重情感教育，提高學生的信心和興趣

教學要取得成效，得搞好師生關(guān)系。如果建立了良好的師生關(guān)系，學生才會接納你這個人，進而才會喜歡你所教的課程。這樣，教師舉手投足洋溢的愛，才能拉近與學生的距離，消除彼此間的隔膜，有利于交流的進行。因此，教師要微笑著步入教室，親切地向?qū)W生問好，每堂課要盡量多鼓勵。要學會蹲下去看后進生，為學生創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境。教師要提高自身的素質(zhì)，力爭使自己的課堂生動有趣。平時少一些指責，多一份關(guān)心；少一些強制，多一些尊重。要用愛心去喚起后進生，要脫離一題題講的“灌輸式”的教學，變學生被動接受為主動參與，提高課堂效率。

二、運用多媒體，提高直觀性

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，英語教學模式也發(fā)生了歷史性的飛躍，它在英語教學中的作用和地位也越來越突出，為創(chuàng)設(shè)語言教學環(huán)境提供了有利條件。通過各種視頻、圖片等資料，利于教師進行情景教學，提高教師運用資料的能力，提高學生學習的直觀性。應(yīng)加強教學資源庫的建設(shè)，為教學提供豐富的信息化資源，英語教師還可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載資源，將文字、圖片、音樂、動漫等結(jié)合起來，發(fā)揮學生的各種感官的功能，創(chuàng)設(shè)圖文聲像并茂的情境，提高學生的學習興趣和積極性，改變傳統(tǒng)的一言堂的教學模式，讓學生更多地參與到教學中。

三、通過各種情境的競賽活動，提高能力

新教材的“情景對話”多源于生活，有直觀的情景，很適合角色表演。這些表演，可以根據(jù)學生的語言水平、想象力、表演能力以及性格來決定分配給學生的角色。我們應(yīng)該認真總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進我們的工作，通過豐富多彩的活動，如英語文化節(jié)、英語之角、英語調(diào)頻臺、各類競賽（如語音語調(diào)比賽、英語演講比賽、英語書法比賽、英語歌曲演唱比賽）來提高學生能力。

四、提高教師隊伍素質(zhì)

促進年輕教師和老教師合作構(gòu)建“以老帶新、以新促老、共創(chuàng)共生”的合作發(fā)展模式。老教師通過聽課評課、示范課、觀摩課、討論課等形式，言傳身教，幫助新教師不斷成長；而新教師在接受老教師指導的同時，要敢于向老教師傳達前沿的教育教學改革信息，并虛心向老教師尋求改革良方。

而通過各種情景教學方法的實施，可以充分發(fā)揮學生的自主性、積極性，讓學生主動地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，掌握知識，提高學習的效率。