情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。新課標(biāo)指出：情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，學(xué)生只有對(duì)自己與他人、對(duì)英語及其文化、對(duì)英語學(xué)習(xí)抱有積極的情感態(tài)度，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷取得進(jìn)步。情感態(tài)度還包括一些消極的因素，如焦慮、抑制、過于內(nèi)向、害羞、膽怯、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，這些是教師在教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生克服的情感因素。為此，我在教學(xué)中做了一些探索。

一、用豐富的情感，感染帶動(dòng)啟發(fā)學(xué)生

小學(xué)生心態(tài)是情感型與感覺型，我們只有重視情感因素，才能達(dá)到促進(jìn)英語教學(xué)的目的。“親其師，信其道”，學(xué)生對(duì)英語教師的喜愛，會(huì)移情到英語學(xué)習(xí)上。所謂“愛屋及烏”。教師對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度直接影響到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有可能影響孩子的一生發(fā)展。教師用微笑的表情，柔和的眼神，親切的動(dòng)作和學(xué)生進(jìn)行情感交流，讓每個(gè)學(xué)生感覺到你喜歡他。教師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生板著臉，冷若冰霜，經(jīng)常諷刺挖苦學(xué)生，如若這樣，久而久之，學(xué)生會(huì)失去信心。即使在心情不好的時(shí)候，也要調(diào)控好自己的情緒，不能說“你太笨了”等話語傷害學(xué)生的自尊心，打消學(xué)生的積極性。在英語教學(xué)中，我總是以飽滿的熱情投入到英語學(xué)習(xí)中，和學(xué)生一起說、唱、讀、游戲，表現(xiàn)出對(duì)英語的濃厚興趣。用這種情緒感染學(xué)生，使學(xué)生學(xué)好英語。教師也要不斷提高自身的素質(zhì)，用流利地道的口語，洋氣地道的語音語調(diào)，豐富的肢體語言，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂于模仿，愿意學(xué)英語。

二、在良好的語言氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的情感態(tài)度

（1）用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的情感。小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)。如果長(zhǎng)時(shí)間采用單一呆板的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味，長(zhǎng)時(shí)間對(duì)英語失去信心。教師應(yīng)該用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的情感?？梢圆捎糜螒蚍椒M足小孩子喜歡玩的天性，采用猜猜看來滿足他們的好奇心，采用TPR 來滿足他們活潑好動(dòng)的天性。三年級(jí)學(xué)生學(xué)swimming /skipping /riding bikes 這些較難的單詞時(shí)，我和學(xué)生共同邊做動(dòng)作邊說單詞，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)生很容易掌握了單詞。英語課堂應(yīng)當(dāng)動(dòng)靜適當(dāng)協(xié)調(diào)，讓學(xué)生用多種感官參與聽說讀寫活動(dòng)，教學(xué)效果才能更佳。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的積極情感。在英語教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，增強(qiáng)學(xué)生的情感。教師要注重情感，講究情感，使整個(gè)教學(xué)彌漫著一種和諧、融合、振奮、飽滿的情感，才會(huì)以情激情，以情激趣，以情促知，以情育人，實(shí)現(xiàn)知與情的統(tǒng)一和諧。

（3）引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂學(xué)情感。小學(xué)生心理特點(diǎn)是好勝心強(qiáng)，為取得成功會(huì)努力克服困難。教師可以組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，為了獲勝學(xué)生會(huì)積極投入，在短時(shí)間內(nèi)完成訓(xùn)練內(nèi)容。如男女生競(jìng)賽、小組競(jìng)賽、同桌競(jìng)賽、個(gè)人之間的競(jìng)賽，可以進(jìn)行朗讀、表演猜謎語、說句子、單詞比賽等等。在學(xué)習(xí)顏色單詞時(shí)，為操練blue、red、yellow、black、green，學(xué)生們?yōu)樽约旱男〗M加油，場(chǎng)面熱烈，學(xué)生十分投入，連對(duì)單詞掌握不夠熟練的學(xué)生也能完成任務(wù)。

三、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

德國(guó)教育家第多斯惠說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞。教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感。要不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不斷將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。有的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，平常學(xué)習(xí)好，常受到老師的表?yè)P(yáng)，若他偶爾犯錯(cuò)誤，你當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，他感到?jīng)]面子，自尊心也會(huì)受到傷害，會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間不開口講英語。還有，當(dāng)有的同學(xué)答錯(cuò)時(shí)，有的同學(xué)譏笑，教師應(yīng)該立刻制止，否則有的膽小又缺乏自信心的同學(xué)就不開口說英語了。在英語教學(xué)中，教師要盡可能多地組織合作學(xué)習(xí)，如以pair-work、group-work、team-work等方式進(jìn)行合作。合作學(xué)習(xí)是一種能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，使師生單項(xiàng)交流為合作、多項(xiàng)合作，使不同層次的學(xué)生在互補(bǔ)互促中共同提高的一種學(xué)習(xí)形式。通過相互的交流與溝通，建立和諧氣氛，更重要的是取長(zhǎng)補(bǔ)短。在pair-work 時(shí)，我經(jīng)常給學(xué)困生一些表現(xiàn)機(jī)會(huì)。如果他們能主動(dòng)舉手，就請(qǐng)他們主動(dòng)回答；如果他們不舉手，則選擇一些簡(jiǎn)單的任務(wù)請(qǐng)他們完成，引導(dǎo)全班同學(xué)用掌聲等手段激勵(lì)學(xué)困生積極參與。對(duì)于學(xué)習(xí)超前的學(xué)生，任務(wù)要有一定難度。這樣，使每個(gè)學(xué)生都有所收獲，都能得到不同程度的發(fā)展。教師在教學(xué)中還要注意教學(xué)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅。

美國(guó)教育家布盧姆說過：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松更加迅速?！弊鳛橛⒄Z教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合語言運(yùn)用能力訓(xùn)練的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)，使學(xué)生能主動(dòng)投入到英語學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。