摘 要：優(yōu)化語文課堂教學(xué)過程，是提高小學(xué)語文教學(xué)效率的關(guān)鍵要素。尤其在小學(xué)高年級(jí)階段，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，使學(xué)生變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的個(gè)體；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)水平提升；通過探討式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

關(guān)鍵詞：語文；課堂教學(xué)；課堂效率；探究式學(xué)習(xí)

優(yōu)化語文課堂教學(xué)過程，在提高小學(xué)高年級(jí)語文課堂教學(xué)效率方面有著極其重要的地位。積極實(shí)施新課程改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為課堂的主人，才能提高語文課堂效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手

學(xué)生運(yùn)用以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式，才能促進(jìn)自身高層次思維能力的發(fā)展。新課程倡導(dǎo)自主探究、合作交流等重要的學(xué)習(xí)方式。如果在課堂上只是為討論而討論，為探究而探究，一哄而上，隨意采用，常常會(huì)導(dǎo)致課堂“放得開，收不起”，教師袖手旁觀，學(xué)生放任自流的現(xiàn)象。在這樣的情況下，教師要理解把握新課程理念的內(nèi)涵，敢于放手，通過一定時(shí)間的引導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，幫助學(xué)生樹立新學(xué)習(xí)觀，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生掌握和實(shí)踐新的學(xué)習(xí)方式，使自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識(shí)的能力

學(xué)生在語文課堂教學(xué)的活動(dòng)中，如果得不到相應(yīng)的思維發(fā)散，探究、合作的激情就不能被徹底充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，也無從談及思維、探究、合作能力的培養(yǎng)與提高。

1.教師要善于抓住學(xué)生感興趣的問題，激活學(xué)生主動(dòng)探究，引發(fā)其獲取信息的欲望。

2.學(xué)生有了興趣，但部分人處于“享受”狀態(tài)，并沒有親自去查。究其原因是忙于作業(yè)，如做練習(xí)、聽寫、背誦等，無時(shí)間查找資料；另一部分，家長阻止學(xué)生上網(wǎng)；還有一部分，不知如何收集查找。在此情況下教會(huì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、讀書、讀報(bào)來獲取、分析和提取信息，將使學(xué)生終身受益。勤動(dòng)筆墨是積累信息的好方法，讓學(xué)生每人備摘抄本，用于記錄自己認(rèn)為有趣、有價(jià)值的東西。簡要摘錄閱讀中遇到的優(yōu)美詞句，學(xué)到的新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)的新信息、新方法以及自己所需的有關(guān)信息。

3.對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說，只要通過老師具體的教，資料的收集已經(jīng)不是什么問題，但不少同學(xué)拿來長達(dá)三四頁的電腦資料，課堂交流時(shí)，長篇大論，聽的同學(xué)則不知所云。此時(shí)老師的主導(dǎo)作用要充分地彰顯，讓學(xué)生以課文為載體，根據(jù)課文的主要內(nèi)容來收集各種信息。

4.當(dāng)今社會(huì)不但信息數(shù)量多、傳播速度快，而且信息更新變化極其迅速。組織學(xué)生開展“信息交流”以獲取大量信息。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分展示，以獲取更多的信息。

5.收集的資料并不是課上交流之后就把它棄之不顧，而應(yīng)該讓學(xué)生善于總結(jié)，鞏固積累。教會(huì)學(xué)生搭建一個(gè)收集和處理信息的平臺(tái)，組織學(xué)生開展綜合性小報(bào)、手抄報(bào)展覽評(píng)比，既訓(xùn)練了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，又讓學(xué)生養(yǎng)成整理信息的良好習(xí)慣。

三、提高學(xué)生分析和解決問題、交流與合作的能力

1.營造探究氛圍，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的意識(shí)

小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)需要一定的環(huán)境氛圍，特別是人際氛圍的支撐。因此，讓每個(gè)學(xué)生都能自主探究，多鼓勵(lì)每個(gè)孩子，讓他們從中體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的樂趣和成功。所以，在語文教學(xué)中，要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)渠道，在觀察、實(shí)踐中積極探究。靈活采用形象直觀的多種教學(xué)輔助手段，營造探究氛圍，如借助多媒體輔助教學(xué)。而且，在語文教學(xué)中，要使學(xué)生不輕易認(rèn)同別人的觀點(diǎn)，通過自己的獨(dú)立思考、判斷提出自己的獨(dú)特見解，有利于鞏固學(xué)生探究意識(shí)。

2.通過多種形式的探究，提高學(xué)生分析和解決問題、交流與合作的能力

讓學(xué)生多思善問，提出新的問題。教師創(chuàng)設(shè)問題情境所隱含的“問題”，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中自己去發(fā)現(xiàn)、提出，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題貼近其思維實(shí)際，更能引發(fā)其探究。（1）讓學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生有了一定的探究意識(shí)后，在課堂上會(huì)踴躍地發(fā)問。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過探究以提高分析、解決問題的能力。鼓勵(lì)和幫助學(xué)生自己嘗試采用不同的方法，摸索適合自己的獲取新知的途徑。①通過讀思結(jié)合去探究問題。語文教學(xué)中最常用的方法之一是聯(lián)系上下文理解課文，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，盡可能從已有的資料中找到答案。②通過思議結(jié)合去探究問題。經(jīng)過閱讀思考，學(xué)生通過探究得到的最佳答案。③通過合作討論去探究問題。在語文教學(xué)中，經(jīng)常使用分小組合作互幫的方式探究學(xué)習(xí)，可取得事半功倍的效果。

在新課改背景下，教師只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新事物，涉足新領(lǐng)域，提高新能力，才能真正適應(yīng)新的教學(xué)形勢，提高語文課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊耀武.優(yōu)化語文教學(xué)設(shè)計(jì) 提高課堂教學(xué)效率.太原教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（01）.

[2]代家鳳.效率取向的小學(xué)語文課堂教學(xué)改革研究.天津師范大學(xué)，2012.

（作者單位 云南省大理州祥云縣下莊中心小學(xué)）