摘 要：新課程改革背景下，追求“雙有效”教學(xué)目標(biāo)，必要的作業(yè)訓(xùn)練不僅可以鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，更能有效地提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。那么作為教師，如何精選練習(xí)？通過認(rèn)真批改后，又如何評講練習(xí)呢？通過多年的教學(xué)實(shí)踐，對新課程背景下的化學(xué)習(xí)題教學(xué)有一些想法。

關(guān)鍵詞：新課程；化學(xué)；習(xí)題教學(xué)

新課程倡導(dǎo)“自主——合作——探究——交流”的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生發(fā)展為本。創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，合作探究的課堂氛圍，從而適應(yīng)當(dāng)前社會進(jìn)步的需要。在這種形勢下，全國開展了轟轟烈烈的新課程改革，要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，親歷知識的建構(gòu)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與的積極性。這樣做，提高了課堂教學(xué)的有效性，那么如何優(yōu)化我們的習(xí)題教學(xué)呢？如何使學(xué)生通過必要的作業(yè)訓(xùn)練提高學(xué)生理解掌握化學(xué)知識，提高自己分析、解決問題的能力呢？

一、精選習(xí)題，難易度適合

縱觀初中化學(xué)教學(xué)，與課改前比較，對知識點(diǎn)的要求降低了，與之前比較練習(xí)的特點(diǎn)也不是之前的“拿來主義”式的簡單機(jī)械的重復(fù)，告別過去錯(cuò)誤的練習(xí)導(dǎo)向，使程度好些的學(xué)生偏廢基礎(chǔ)，追求偏、難、怪；使程度差些的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，成為抄襲作業(yè)的工具。面對新課程理念，我們選擇作業(yè)時(shí)要多一些選擇面，精心挑選，所留作業(yè)要注意在題型和知識點(diǎn)全面的基礎(chǔ)上，特別注意降低習(xí)題的難度，要突出重點(diǎn)，特別是要突出基礎(chǔ)知識、體會學(xué)習(xí)過程，有利于學(xué)生鞏固課堂內(nèi)容，其中要突出初中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

二、把握習(xí)題教學(xué)中的幾個(gè)問題

初中化學(xué)面對的實(shí)際情況是，所學(xué)知識的總量比較大，課時(shí)少，因此課后適當(dāng)?shù)木毩?xí)是必要的。正確把握習(xí)題講評關(guān)，這不僅能及時(shí)清理學(xué)生的解題思路，引導(dǎo)學(xué)生反思解題過程，同時(shí)對訓(xùn)練思維，提高分析問題、解決問題的能力，有特殊的功效。初中化學(xué)習(xí)題講評的核心內(nèi)容應(yīng)該是規(guī)范解題步驟、提高解題能力、突出抓好分析問題的能力，以培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣和規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瓿山忸}過程的習(xí)慣。

1.幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣

很多教師習(xí)題教學(xué)時(shí)往往只是為了復(fù)習(xí)課堂上的幾個(gè)知識點(diǎn)，忽視了讀題、審題的教學(xué)過程。其實(shí)習(xí)題教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從審題開始。但許多學(xué)生審題馬虎，有的一拿到題就認(rèn)為與自己做過的某道題相同，想當(dāng)然地生搬硬套；有的甚至沒有讀完題就得出了結(jié)論；有的確實(shí)讀了一遍題，但讀不出隱含的關(guān)鍵的條件；有的將一氧化碳的化學(xué)式看成了二氧化碳，最終導(dǎo)致錯(cuò)誤。這就要求我們在講解習(xí)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做到：原原本本地讀題，搞清楚題目的要求是什么，給了哪些已知條件，哪些已知條件是顯知的，哪些已知條件是隱含的，有哪些限制因素。在有關(guān)化學(xué)計(jì)算時(shí)，很多學(xué)生寫化學(xué)方程式時(shí)忘記了配平，這些都是審核不清造成的錯(cuò)誤。作為教師，需要在習(xí)題教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

2.讓學(xué)生學(xué)會正確分析和規(guī)范解題

正確的分析和規(guī)范化的解題是提高準(zhǔn)確率的保證，而習(xí)題教學(xué)中，很多學(xué)生往往分析不全面，解題過程凌亂不堪，甚至將習(xí)題紙直接作為草稿紙，這樣不能保證解題準(zhǔn)確無誤。解題的基本步驟是審題、分析、表達(dá)、檢查。分析是解題的重要一環(huán)。因此在講評習(xí)題的過程中，必須注重對習(xí)題涉及的基礎(chǔ)知識和常規(guī)解法的分析和研究，如描述化學(xué)現(xiàn)象時(shí)關(guān)鍵字詞的捕捉、隱含條件的挖掘等，這些都是解題的關(guān)鍵。提高學(xué)生從題目中提取有用信息的能力。在講解習(xí)題時(shí)要特別注意及時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋信息，積極組織學(xué)生討論，讓他們在爭論的過程中，發(fā)現(xiàn)自己分析問題的不當(dāng)之處和知識上的欠缺。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于提出自己的不同見解，并適時(shí)予以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化。

3.加強(qiáng)解后分析，注意學(xué)法指導(dǎo)

解答習(xí)題不應(yīng)滿足于求出正確結(jié)果，要讓學(xué)生重視解后分析，養(yǎng)成解題后總結(jié)歸納的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)習(xí)題所涉及的知識點(diǎn)和各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，同時(shí)對題目類型、解題步驟進(jìn)行歸納小結(jié)，總結(jié)解題的常用方法、一般規(guī)律、應(yīng)注意的事項(xiàng)、容易出現(xiàn)的問題等等。對一些能夠有多種解法的習(xí)題，一定要從多角度進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生在掌握常規(guī)思路的基礎(chǔ)上，探索巧解、速解的新方法。注重解后分析能使零散的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，較好地鞏固解題中分析的效果，提高分析水平和解題速度，使學(xué)生“有章可循，有法可依”，逐漸克服解題的畏難情緒，過好習(xí)題關(guān)。

總之，新課程改革的關(guān)鍵就是以學(xué)生的發(fā)展為主，在習(xí)題教學(xué)課上也不例外，要關(guān)注學(xué)生在習(xí)題課上的表現(xiàn)，認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，研究對策，提高習(xí)題課的教學(xué)效率。當(dāng)然，如果時(shí)常出現(xiàn)偏、難、怪的題目，學(xué)生完成起來既困難，又浪費(fèi)時(shí)間，久而久之，學(xué)生的積極性會受到打擊，可能造成功虧一簣的不良后果。只有把握習(xí)題的難度，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)掌握方法和技巧才能在真正意義上實(shí)現(xiàn)課堂和練習(xí)的雙有效。

（作者單位 江蘇省大豐市大橋第二初級中學(xué)）