《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，“聽(tīng)”排在語(yǔ)言技能的第一位，在各級(jí)目標(biāo)中也處處強(qiáng)調(diào)了聽(tīng)的重要性。對(duì)于缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)，是他們獲取英語(yǔ)知識(shí)和純正美麗的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的唯一途徑。那么，教師該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)呢？

一、把“聽(tīng)”的要求告訴學(xué)生

培養(yǎng)良好的“聽(tīng)”的習(xí)慣，重要的是在平時(shí)的教學(xué)中嚴(yán)格要求。教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，可到底怎樣才算認(rèn)真傾聽(tīng)呢？教師應(yīng)該給孩子一個(gè)具體的、可操作性的要求。我在教學(xué)中就明確提出了“Three Listening Steps”：一要listen quietly，即傾聽(tīng)時(shí)要保持一種安靜的狀態(tài)，沉下心來(lái)，腦子里不想其他事，認(rèn)真地聽(tīng)，認(rèn)真地思；二要listen carefully，無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，都要聽(tīng)清發(fā)言人說(shuō)的每個(gè)詞、每句話。在聽(tīng)的過(guò)程中，一定要注意觀察發(fā)言者，特別是在教師教新的單詞或句型時(shí)，因?yàn)樗麄兊穆曊{(diào)、嘴形、動(dòng)作、面部表情、手勢(shì)等都在傳達(dá)著重要的信息。如在教字母和語(yǔ)音時(shí)，我都要求孩子們認(rèn)真地去傾聽(tīng)，在辨別發(fā)音特別相近的一些音時(shí)，就叫他們閉上眼睛，更加靜心地聆聽(tīng)，尋找不同的地方；三要listen patiently，不隨便插嘴，有什么意見(jiàn)和看法，一定要在耐心聽(tīng)完別人的話后才發(fā)表自己的見(jiàn)解，做到listen， speak，think并重，相互促進(jìn)。

二、把“聽(tīng)”的方法教給學(xué)生

1.教師示范法

小學(xué)生的向師性強(qiáng)，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)帶給孩子潛移默化的影響。所以，要求學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，教師首先要做一個(gè)耐心、專(zhuān)心、悉心的傾聽(tīng)者。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候，教師首先應(yīng)帶頭專(zhuān)心傾聽(tīng)，無(wú)論學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量如何，絕不在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候做其他事；讓學(xué)生把話說(shuō)完，不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和適度的評(píng)價(jià)；教師的“傾聽(tīng)”一方面有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知水平，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生人格的一種尊重，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。這樣一來(lái)，既達(dá)到了課內(nèi)外相互交流的目的，又給學(xué)生營(yíng)造了良好的傾聽(tīng)氛圍，起到了重要的傾聽(tīng)示范作用。

2.學(xué)生榜樣法

榜樣具有巨大的感染力和說(shuō)服力，榜樣的力量是無(wú)窮的。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，其模仿性最強(qiáng)，教師表?yè)P(yáng)誰(shuí)，學(xué)生就學(xué)誰(shuí)。在平時(shí)的課堂上教師會(huì)時(shí)刻去尋找孩子們身邊的榜樣，發(fā)現(xiàn)聽(tīng)得好，坐得端正的學(xué)生就會(huì)及時(shí)給予肯定：“Look，he is listening carefully！”孩子們會(huì)一個(gè)個(gè)坐得直直的，別提聽(tīng)得有多認(rèn)真了。他們肯定是希望老師下一個(gè)表?yè)P(yáng)的是自己，“我也能成為老師表?yè)P(yáng)的學(xué)生，成為全班都來(lái)學(xué)習(xí)的榜樣”。 年齡小的孩子學(xué)得快，忘得也快，因此要不斷地激勵(lì)和肯定，然后把榜樣作用范圍擴(kuò)大化，再通過(guò)不斷地激勵(lì)把效果進(jìn)行鞏固。“榜樣——模仿——激勵(lì)——榜樣”，如此循環(huán)，堅(jiān)持不懈，學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣就會(huì)在榜樣的帶動(dòng)下習(xí)得。

三、把“聽(tīng)”的樂(lè)趣帶給學(xué)生

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，注意力就容易集中，思維也處于活躍狀態(tài)。把興趣作為傾聽(tīng)的切入點(diǎn)，捕捉孩子的興趣所在，激發(fā)他們的傾聽(tīng)興趣。生動(dòng)活潑、靈活多變的教學(xué)，既是方式更是藝術(shù)，教師在教學(xué)活動(dòng)中，說(shuō)得生動(dòng)，學(xué)生方能聽(tīng)得入神，方能聽(tīng)有收獲。

1.純正的語(yǔ)音

曾聽(tīng)一個(gè)二年級(jí)的小朋友這樣說(shuō)過(guò)：“我們的英語(yǔ)老師的聲音真是好聽(tīng)，他的英語(yǔ)真是太漂亮了。我好喜歡！”眉宇間還流露著對(duì)純正語(yǔ)音的欣賞、羨慕和向往。小學(xué)階段的孩子對(duì)語(yǔ)音比較敏感，而他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的口語(yǔ)輸入量所占的比例是很大的。因此，教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的。一口流利純正的英語(yǔ)不只是小學(xué)英語(yǔ)教師必備的基本素養(yǎng)之一，更是吸引孩子們愛(ài)聽(tīng)、樂(lè)于模仿，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)音環(huán)境所必不可少的。作為一名英語(yǔ)教師，我們要時(shí)刻完善自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，牢牢地抓住孩子們的耳朵。

2.有趣的活動(dòng)

在新課程要求下，單一的課堂模式已無(wú)立足之地，有活力的課堂才有魅力，教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，生動(dòng)教學(xué)課堂，使學(xué)生全神貫注地聽(tīng)，興趣盎然地聽(tīng)，靈活自主地聽(tīng)。在我們的日常英語(yǔ)教學(xué)中，不妨將玩游戲、聽(tīng)英語(yǔ)兒歌、聽(tīng)故事、競(jìng)賽等靈活多樣的形式融入課堂，增強(qiáng)傾聽(tīng)的意識(shí)。另外，在信息技術(shù)高度發(fā)展的條件下，多媒體教學(xué)因其圖文并茂等多種優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)成為我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必不可少的重要手段之一。我們?cè)诮虒W(xué)中要充分發(fā)揮其作用，緊緊地將孩子們的注意力集中在課堂上，給孩子們營(yíng)造一個(gè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的“快樂(lè)”英語(yǔ)課堂。

3.積極的評(píng)價(jià)

無(wú)論學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，是口齒伶俐還是吞吞吐吐，教師都會(huì)專(zhuān)心去聽(tīng)，偶爾稍作提示，但決不會(huì)去打斷。如班上的小宇同學(xué)，特別喜歡說(shuō)，但他發(fā)言時(shí)總口吃，一個(gè)詞一個(gè)詞往外迸。我總是耐心聽(tīng)完，有時(shí)稍作點(diǎn)撥，再微笑著對(duì)他說(shuō)：“Take it easy！ You can speak better！”教師專(zhuān)心的神情、傾聽(tīng)的姿態(tài)會(huì)像膠卷底片一樣印在孩子們的腦海中，使他們?cè)谌粘Ｉ钪腥シ滦?。課堂上，我常常和善而親切地提醒學(xué)生：“聽(tīng)他把話說(shuō)完好嗎？也許他越說(shuō)越好呢?！狈磸?fù)強(qiáng)調(diào)，多次重復(fù)之后，孩子們一般都能等別人把話說(shuō)完，并努力去理解，思考同學(xué)的發(fā)言。即使這個(gè)學(xué)生的發(fā)言中有錯(cuò)誤，其他學(xué)生迫不及待，躍躍欲試時(shí)，我也會(huì)用手勢(shì)或眼神提醒他們耐心等待，這樣他們?cè)侔l(fā)言時(shí)就多了幾分冷靜的分析和理性的思考。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我會(huì)用自己的動(dòng)作語(yǔ)音來(lái)提醒孩子；我會(huì)用微笑表?yè)P(yáng)“這位同學(xué)坐得多端正”，也會(huì)抓住機(jī)會(huì)鄭重其事地告訴孩子：“Listen first， then read and say.” 讓學(xué)生明白：說(shuō)要大膽，聽(tīng)要專(zhuān)心，積極發(fā)言好，專(zhuān)心傾聽(tīng)更棒。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)相互尊重，我不惜放慢教學(xué)進(jìn)度。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，現(xiàn)已初見(jiàn)成效。以鼓勵(lì)代替表?yè)P(yáng)，以矯正代替批評(píng)，學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量大大提高。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一種能力、一種習(xí)慣，它的培養(yǎng)具有長(zhǎng)期性。教師要善于挖掘、創(chuàng)造一切可利用的教學(xué)資源，喚起學(xué)生傾聽(tīng)的興致，把大大的“聽(tīng)”字寫(xiě)在孩子們的心上，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（作者單位 江蘇省蘇州市吳江區(qū)黎里小學(xué)）