摘 要：閱讀教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，使之達(dá)到自能讀書，而且要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，使之達(dá)到自能作文。也就是說，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在讀中學(xué)會讀書，在讀中學(xué)會作文。

關(guān)鍵詞：閱讀；寫作；練習(xí)

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等人們耳熟能詳?shù)拿远颊f明了讀寫結(jié)合的重要性。葉圣陶在《閱讀是寫作的基礎(chǔ)》中說：“閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力是不會提高的。實際上寫作基于閱讀?！彼岢隽恕白x寫結(jié)合，以用為主”的觀點?？梢娫陂喿x教學(xué)與作文教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮整體的合力，使閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相得益彰，發(fā)揮閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的整體效能的最佳途徑就是“讀中學(xué)寫”?！白x中學(xué)寫”符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。閱讀教學(xué)的目的不僅要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，使之達(dá)到自能讀書，而且要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，使之達(dá)到自能作文。也就是說，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在讀中學(xué)會讀書，在讀中學(xué)會作文。下面我淺談幾點關(guān)于讀中學(xué)寫的教學(xué)方法。

一、讀中學(xué)習(xí)積累

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中提出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維?！薄罢n程目標(biāo)”指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！薄皩嵤┙ㄗh”也指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累，感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語言基礎(chǔ)?！笨梢姡e累是多么重要，新課標(biāo)更是將它提到了前所未有的高度。在我們的教學(xué)中也常常遇到許多孩子知道形形色色的人、豐富多彩的活動場面、景色迷人的田園風(fēng)光……可是苦于詞匯貧乏，無法用語言淋漓盡致地表達(dá)出來。所以平時閱讀中積累就尤為重要。

為了提高學(xué)生的閱讀能力，積累的速度，在課堂上我還注重教給學(xué)生讀書的方法。我們也要求做大量的閱讀，但有幾個學(xué)生能夠自覺地利用課余時間來進(jìn)行閱讀呢？特別是我所執(zhí)教的農(nóng)村小學(xué)生，不僅僅是不會利用課余時間閱讀，而且也沒有多少可以閱讀的資料。這樣在語文課后，孩子們固然能夠?qū)W會教材，可他們又學(xué)會了什么呢？是呀！我們是應(yīng)該好好地思考一下教材與教學(xué)的這種關(guān)系了！學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)主要靠讀。古人說“書讀百變，其義自見”，通過多年的摸索和經(jīng)驗的積累，也認(rèn)識到這是千真萬確的。課堂上反復(fù)地讀，掌握文章內(nèi)在的聯(lián)系；認(rèn)真地讀，找到主要線索；帶著問題讀，啟發(fā)學(xué)生的想象。在課堂上給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓他們感到閱讀的趣味性，產(chǎn)生閱讀的激情，從而樂讀。還培養(yǎng)學(xué)生好的讀書習(xí)慣，其中勤于動筆，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要習(xí)慣之一，圈圈、畫畫、勾勾、注注是成年人使用的方法。徐特立就曾提倡過“不動筆墨不讀書”的精神。勤于動筆對于認(rèn)真讀書，深入體會課文的內(nèi)容是有好處的。這種方法也要教給學(xué)生，使其從小就有勤于動筆墨的習(xí)慣，讀書時要做到眼到、口到、手到、心到。

總之在閱讀教學(xué)過程中，教師要捕捉美文佳句，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)和掌握各種句子的詞語搭配關(guān)系以及句式的特點，有效建立句子的概念，提高學(xué)生遣詞造句的能力。

二、讀中學(xué)習(xí)寫作方法

從教材出發(fā)，讓學(xué)生在閱讀課文中學(xué)到寫作方法。從課文的特點出發(fā)，理解課題可以學(xué)習(xí)怎么審題，概括中心練習(xí)可以學(xué)到怎么確定作文中心，分析課文的詳略可以體會到如何選材，研究作者的思路可以學(xué)到如何安排作文順序的方法，體會作者的思想感情可以認(rèn)識到表達(dá)真情實感的重要和如何表達(dá)等等。

總之，作為小學(xué)生，在讀中學(xué)習(xí)寫作方法極其重要。例如，學(xué)習(xí)表達(dá)方式，就是通過對范文的模仿、借鑒，把范文的表達(dá)方式轉(zhuǎn)化為自己會運用的表達(dá)技能。如《我愛綠葉》一文是按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)敘述的，先提出問題“你最喜歡什么”，接著分別寫了“愛”綠葉的原因，結(jié)尾照應(yīng)開頭，表達(dá)作者的愿望。我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，學(xué)生模仿課文用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)寫出了《我愛荷花》《我愛小草》等習(xí)作。

三、讀中訓(xùn)練說話

閱讀課文是經(jīng)過精心挑選的，它的知識含量大，有豐富的口語訓(xùn)練內(nèi)容。因此，閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的重要場所。我們可以抓住課題練說、借小標(biāo)題練說、推敲品味練說、巧借想象練說、仿照句式練說等等。例如借用小標(biāo)題練說，以《狼牙山五壯士》為例，學(xué)生在整體感知課文之后，我就讓學(xué)生按事情發(fā)展的順序列出小標(biāo)題，然后讓學(xué)生借助小標(biāo)題說一段話，再要求學(xué)生以這段話為基礎(chǔ)，盡可能用上課文的語言結(jié)構(gòu)，積累的新詞匯，進(jìn)行復(fù)述。課上不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生說話的機會。這種訓(xùn)練，既達(dá)到了鞏固學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的目的，又提高了學(xué)生說話的技能、技巧，還強化說話訓(xùn)練。寫作過程就是讓學(xué)生把收集的零散素材通過生動語言的形式表達(dá)出來。

四、讀中進(jìn)行片段練習(xí)

閱讀與寫作是一體的，閱讀中進(jìn)行片段練習(xí)是很有必要的。有些課文充滿了生活情趣，如果把自己融入課文，進(jìn)入角色，進(jìn)行練筆活動，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《鳥的天堂》一課中，我為幫助學(xué)生加深對課文的理解，進(jìn)一步體會“樹美鳥歡”，設(shè)計了一項“寫”的練習(xí)：以榕樹（或鳥兒）的身份向人們介紹自己的生活。又如我們今天所學(xué)的《青山處處埋忠骨》這篇寫人的文章。文章通過對毛主席的語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫，體現(xiàn)了毛主席喪子悲痛的心情，還有作為一個革命家博大的胸襟。學(xué)習(xí)了這篇文章，我馬上讓學(xué)生進(jìn)行片段訓(xùn)練，寫一個喜歡的人，要通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫體現(xiàn)人物的性格特點。總之，幾乎每一篇課文都可以成為讀寫結(jié)合的載體。

總之，讀寫結(jié)合讓學(xué)生將心中所思、所想及時記錄下來，為今后的習(xí)作積累豐富素材，為學(xué)生思維打開了無限的空間。所以，我們應(yīng)在課堂教學(xué)中落實讀寫結(jié)合，真正做到“簡簡單單教語文，扎扎實實學(xué)語文”。

（作者單位 福建漳浦縣赤湖中心學(xué)校）