摘 要：以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，遵循學(xué)習(xí)有法、學(xué)無(wú)定法的原則，探討教師該如何指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶詞匯、閱讀技巧、使用工具書(shū)、自我糾正錯(cuò)誤，教會(huì)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；詞匯；閱讀方法；工具書(shū)；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤

法國(guó)著名科學(xué)家卡笛爾說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！笨梢?jiàn)，學(xué)生掌握基本的科學(xué)方法尤其重要，所以，教師應(yīng)有意識(shí)地貫穿學(xué)法指導(dǎo)。俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”教師告訴學(xué)生“是什么”，學(xué)生照單全收，但不知其“為什么”；告訴學(xué)生“為什么”，學(xué)生可以有所領(lǐng)悟，但最重要的從“是什么”到“為什么”的思維過(guò)程忽略了。堅(jiān)持讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪怕學(xué)生的自悟能力還不夠全面、深刻，也會(huì)對(duì)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力有較大的幫助。

一、掌握記憶詞匯的方法

從音、形、義入手，這是提高英語(yǔ)詞匯記憶效率的重要途徑。

1.從“音”入手。所謂“音”，就是英語(yǔ)語(yǔ)音，它是學(xué)好英語(yǔ)的前提。所以，英語(yǔ)教師必須重視語(yǔ)音教學(xué)，并且?guī)椭鷮W(xué)生掌握好語(yǔ)音。在教學(xué)語(yǔ)言時(shí)，不要單純地教學(xué)國(guó)際音標(biāo)，而要緊密地結(jié)合字母或字母組合，單詞和句子的教學(xué)，系統(tǒng)安排語(yǔ)音訓(xùn)練，使學(xué)生能獲得比較系統(tǒng)的拼讀規(guī)律。如相同的字母或字母組合有不同的讀音。如“ea”字母組合最少有四種讀音，在seat讀〔i：〕，在bread念〔e〕，在great發(fā)〔ei〕，在idea讀〔i？藜〕。類(lèi)似的這種情況很多。如果教師能經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)有相同發(fā)音或者其他情況的單詞進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí)，學(xué)生便可以記住大量的單詞。

另外，學(xué)生如能靈活地使用國(guó)際音標(biāo)和拼讀規(guī)則，對(duì)未來(lái)的英語(yǔ)單詞絕不會(huì)感到陌生，相反，會(huì)極容易將生詞拼讀出來(lái)。

2.從“形”入手?！靶巍币恢竼卧~的結(jié)構(gòu)（構(gòu)詞知識(shí)）；二指單詞的形式（同音異形的形近詞）。掌握一些基本的構(gòu)詞知識(shí)，對(duì)理解和記憶單詞有著舉足輕重和事半功倍的特殊功效。如出現(xiàn)的構(gòu)詞知識(shí)，由動(dòng)詞派生的以-er（-or，-ar）結(jié)尾的名詞（teach—teacher， visit—visitor，beg—begger等）；形容詞后+ly派生為副詞（near—nearly， heavy—heavily，slow—slowly等）；名詞后+y派生為形容詞（sun—sunny， dirt—dirty，wind—windy等）。還有一些加前綴“un”表否定的詞，如like—unlike，fair—unfair，happy—unhappy等等，除了否定前綴之外，其他常用的前綴還有dis-，in-，im-，re-，super-等。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)提醒學(xué)生掌握這些構(gòu)詞的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們善于運(yùn)用這些特點(diǎn)來(lái)理解和記憶單詞。

3.從“義”入手。“義”是指詞的意義。教學(xué)過(guò)程中，記住詞的意義可以大大減少單詞的遺忘率。我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同義詞或近義詞的記憶時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)單詞按詞義歸類(lèi)復(fù)習(xí)，聯(lián)想記憶，如：reach，get to，arrive at/in（到達(dá)）；phone，call（up），ring up，give sb.a call/ring（打電話給）；big（大的），large（大的，巨大的）；huge（巨大的），great（大的，偉大的）等；反義詞聯(lián)想記憶，如begin（開(kāi)始）—end（結(jié)束）；far（遠(yuǎn)的）—near（近的）；light（輕的）—heavy（重的）等。一詞多義聯(lián)想記憶：如play（v，扮演、玩；n，游戲，戲劇等），TV play（電視劇），play football（踢足球），play the piano（彈鋼琴），play fire（玩火）等，像這樣的詞很多，如 look， have ，take 等。這些詞與不同的詞搭配就有不同的意思，因而，要告訴學(xué)生千萬(wàn)不要孤立地背單詞和詞匯，而應(yīng)該結(jié)合詞組、句子或上下文進(jìn)行記憶。只有這樣，學(xué)生才能記得準(zhǔn)確，記得牢固，也才能真正學(xué)到地道的英語(yǔ)。

二、掌握閱讀的方法

閱讀能力無(wú)論對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)還是將來(lái)的工作，都是很重要的。學(xué)會(huì)一門(mén)外語(yǔ)，光靠課文是不夠的，必須加大閱讀量。為此，必須培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧與方法的指導(dǎo)、訓(xùn)練。主要的閱讀技巧有：（1）預(yù)測(cè)。同時(shí)抓住主題、關(guān)鍵句，更好地從整體上理解文章。（iyucy0sK2Wkqqee3O2D9c/7uOXAC1Bhg8eWe+UerAos=2）略讀。快速瀏覽全文，領(lǐng)會(huì)文章大意，發(fā)現(xiàn)作者的觀點(diǎn)和意圖，掌握篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)而抓住文章的中心大意。尤其注意首尾兩段和首尾兩句。（3）查讀。在瀏覽全文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行查讀，以回答個(gè)別問(wèn)題。（4）通過(guò)上下文識(shí)別詞義，即猜詞技巧。這些都是提高閱讀能力有效的方法和手段，應(yīng)在平時(shí)的閱讀教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。

三、掌握使用工具書(shū)的方法

很難設(shè)想一個(gè)不會(huì)查漢語(yǔ)詞典的人能學(xué)好漢語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是這樣。如果學(xué)生自己不會(huì)查字典，甚至連一本英漢詞典都沒(méi)有，他（她）怎么去自己獲取知識(shí)呢？因此，指導(dǎo)學(xué)生查詞典是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而且，教師不僅要教會(huì)學(xué)生查閱詞典的方法，還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生查閱詞典的速度和能力。指導(dǎo)學(xué)生迅速查到需要的詞，接著按詞在句中的詞性根據(jù)上下文來(lái)確定它的意義。如：Run a machine 中的“run”的意思是“跑”。但在這句中作何解釋?zhuān)瑧?yīng)查閱“run”詞條的意義。然后再根據(jù)上下文來(lái)定其詞義，這里“run”應(yīng)該是“操作”“開(kāi)動(dòng)”的意思。另外，要教會(huì)學(xué)生查詞組。如Go over， Turn on， Talk with等詞組是由動(dòng)詞加介詞或副詞構(gòu)成的，就要翻閱該詞組的動(dòng)詞。有些“動(dòng)詞+名詞+（介詞）”的詞組，如，Have a good time ，Take a walk等詞組，就要翻閱該詞組中的名詞。

四、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的方法

學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，是一種自學(xué)能力的鍛煉。在這方面，我認(rèn)為除了鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并改正自己作業(yè)中的錯(cuò)誤以外，還可從以下一些方面做起：（1）小組同學(xué)互糾錯(cuò)誤，如交換批改、聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)、書(shū)面表達(dá)等。（2）找錯(cuò)加分?？梢杂糜浄值姆椒ㄗ寣W(xué)生分組進(jìn)行互相問(wèn)答、對(duì)話表演、復(fù)述課文等的競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)于那些能提出別的組或自己組的錯(cuò)誤的同學(xué)，應(yīng)給其所在組加分。（3）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)題、試題及課本中的錯(cuò)誤。（4）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的失誤。學(xué)生指出教師教學(xué)中的任何錯(cuò)誤，都應(yīng)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并說(shuō)“Thank you”。如果學(xué)生搞錯(cuò)了，也應(yīng)耐心解釋。

學(xué)習(xí)是有方法可循的，而學(xué)習(xí)的方法有很多，它并不是唯一的，最重要的是找到適合自己的方法。在教學(xué)工作中，特別是教改嘗試中，我們必須以現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理論作指南，刻苦鉆研，虛心求教，為探索出一條適合素質(zhì)教育的教學(xué)新路而作不懈的努力。

（作者單位 廣東省河源市連平縣雁橋中學(xué)）