摘 要：小學(xué)作文教學(xué)在語(yǔ)文課程中的地位舉足輕重，要在新課改的背景下進(jìn)行有效的作文教學(xué)，就要“我手寫(xiě)我心”，學(xué)會(huì)觀察，掌握技巧，寫(xiě)真人真事，讓真情流露，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和熱情，提高寫(xiě)作能力，讓“要我寫(xiě)”變成“我要寫(xiě)”。

關(guān)鍵詞：真實(shí)；真情；抄襲

在我們的日常教學(xué)中，如果你問(wèn)學(xué)生：“你有抄襲過(guò)作文嗎？”學(xué)生一般都會(huì)說(shuō)：“誰(shuí)沒(méi)有抄過(guò)呢？”這的確在一些學(xué)生當(dāng)中存在著這種現(xiàn)象，學(xué)生抄襲別人的作文，借鑒他人的作文越來(lái)越多，我想，這不是一種好現(xiàn)象，我們要反復(fù)思考，合理引導(dǎo)，尋找正確的寫(xiě)作方法，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)作文，做到“我手寫(xiě)我心”，寫(xiě)真人真事，這樣才能感動(dòng)自己，感染他人。

一、更新寫(xiě)作目標(biāo)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)習(xí)作的要求：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！钡覀兊男W(xué)習(xí)作教學(xué)中，往往為了拿高分，經(jīng)常不自覺(jué)地給學(xué)生加入許多框框條條，提出一些固定的、刻板的要求，如要求有優(yōu)美的詞句、曲折的情節(jié)、立意新穎……由于學(xué)生缺乏對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)、積累，但又要完成老師布置的作文作業(yè)，高明一點(diǎn)的學(xué)生就來(lái)一個(gè)“無(wú)中生有”，成績(jī)一般的學(xué)生實(shí)在不行，就來(lái)一個(gè)“作文克隆”。我們的學(xué)生可以寫(xiě)不好文章，但不能怕寫(xiě)文章，要讓學(xué)生自由表達(dá)，激發(fā)寫(xiě)作興趣，更新寫(xiě)作目標(biāo)。

二、激發(fā)寫(xiě)作興趣

我們都知道，興趣是最好的老師，有了興趣，才會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作不再是一種負(fù)擔(dān)，而是情感的抒發(fā)。因此，我們要運(yùn)用多種方法，多種條件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供豐富的素材，從而激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激活學(xué)生的思維。

三、學(xué)會(huì)從課外閱讀與日常生活中積累

我們的學(xué)生怕寫(xiě)作文，甚至抄襲作文，主要原因是學(xué)生缺少生活的體驗(yàn)，日常積累太少，寫(xiě)作不能是無(wú)水之源?！皢?wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！币虼?，我們要從課外閱讀和生活積累中尋找素材。材料充實(shí)了，有東西可寫(xiě)了，抄襲就會(huì)少了。

1.在觀察日記中積累

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡讓學(xué)生自主寫(xiě)作，所以我一直鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)觀察日記，不加任何限制，給學(xué)生充分的寫(xiě)作自由。有些學(xué)生總不知如何將自己的所感、所見(jiàn)、所想、所聞寫(xiě)下來(lái)，我們就讓學(xué)生每周自愿挑選自己認(rèn)為最有價(jià)值的日記，與同學(xué)們分享，共同交流。為提高日記的興趣，我們還嘗試指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“小組循環(huán)日記”。全班分成四個(gè)小組，每天輪著由學(xué)生、老師、家長(zhǎng)共同參與寫(xiě)作，大家都可以在日記上點(diǎn)評(píng)、留言，讓每位學(xué)生不僅積累自己的，還積累了同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，使“小組循環(huán)日記”成為班級(jí)的心靈花園。

2.在讀書(shū)活動(dòng)中積累

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！蔽覀円寣W(xué)生廣泛地閱讀，首先要引導(dǎo)學(xué)生讀些什么。不能放任自由地讀，不能簡(jiǎn)單地推薦中外著名的成人讀物，而要讓讀書(shū)真正走進(jìn)兒童世界。我們還要通過(guò)“好書(shū)推薦”“讀書(shū)手抄報(bào)比賽”“優(yōu)秀詩(shī)文朗誦”等形式激發(fā)閱讀興趣，并把一些優(yōu)美的詞句、感人的段落通過(guò)《讀書(shū)筆記本》摘抄下來(lái)，同時(shí)，我們還提倡寫(xiě)讀后感或讀書(shū)心得。慢慢地，記憶的倉(cāng)庫(kù)就有所積累了。

3.在口語(yǔ)交際中積累

口語(yǔ)交際與書(shū)面表達(dá)兩者是相互促進(jìn)，相輔相成的。我們每個(gè)單元的“口語(yǔ)交際”的訓(xùn)練是不能忽視的，要讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)話(huà)，大膽地說(shuō)話(huà)，條理清晰地說(shuō)話(huà)，同時(shí)聽(tīng)的同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，尋找別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞別人，還要從別人的發(fā)言中尋找自己獨(dú)特的見(jiàn)解，還要即堂讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)，要讓口語(yǔ)交際與書(shū)面表達(dá)結(jié)合起來(lái)。

4.在課前一分鐘講話(huà)中積累

我們還開(kāi)展了課前一分鐘的講話(huà)活動(dòng)。每節(jié)課前由一個(gè)學(xué)生出來(lái)講話(huà)，內(nèi)容可以根據(jù)主題自由發(fā)揮，每周一個(gè)主題，可以是好書(shū)推薦，可以是新聞時(shí)空，可以是尋找美麗的心靈，可以是我喜愛(ài)的一句名言、古詩(shī)、名人等。

四、注意寫(xiě)作方法的指導(dǎo)

有了素材積累，能說(shuō)得頭頭是道，就能寫(xiě)出好文章嗎？不是的。雖然有了生活積累，但是我們還要注意寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，注意循序漸進(jìn)。如教學(xué)寫(xiě)好一個(gè)人或一件事時(shí)，我們可以多寫(xiě)小作文，進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練?？梢允紫扔?xùn)練人物的外貌描寫(xiě)，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，抓住人物特點(diǎn)，讓同學(xué)們猜猜寫(xiě)的是哪一位同學(xué)。然后，可以進(jìn)行人物的神態(tài)描寫(xiě)或心理描寫(xiě)的訓(xùn)練。外貌、神態(tài)、心理、動(dòng)作等單項(xiàng)訓(xùn)練好了，寫(xiě)人作文就順利多了。其次，我們學(xué)習(xí)教學(xué)作文時(shí)可以用課文和范文作為例子，學(xué)習(xí)作者的布局謀篇，過(guò)渡遷移和遣詞造句的方法。再次，教師的作文命題要有開(kāi)放性，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)。

五、注意作文的評(píng)改導(dǎo)向

作文的批改和評(píng)講，在以前都是老師的專(zhuān)利，但這樣對(duì)學(xué)生作文自由能力的提高是不好的，不利于學(xué)生作文能力的提高。首先，老師的作文批改中要多給學(xué)生自由度，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)文章內(nèi)容的“有意義”“中心突出”等，要多肯定學(xué)生的個(gè)性，看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，評(píng)語(yǔ)要有開(kāi)放性，體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)寫(xiě)作的興趣。其次，發(fā)揮學(xué)生互評(píng)互改的作用，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

很多時(shí)候?qū)W生寫(xiě)作總是苦于“無(wú)米之炊”，怕無(wú)話(huà)可寫(xiě)。語(yǔ)文教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)積累，掌握寫(xiě)作方法，命題要開(kāi)放，讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，避免抄襲作文，真正做到“我手寫(xiě)我心”，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。

參考文獻(xiàn)：

葉圣陶.寫(xiě)作漫談.上海文藝出版社，1982.

（作者單位 廣東省廣州市番禺區(qū)市橋小平小學(xué)）