摘 要：愛(ài)因斯坦說(shuō)，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我們都要留給學(xué)生想象的天空，讓學(xué)生插上想象的翅膀在知識(shí)的天空飛翔。

關(guān)鍵詞：想象力；培養(yǎng)；重要性

愛(ài)因斯坦說(shuō)，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。這學(xué)期我擔(dān)任了三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，對(duì)于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)，覺(jué)得真的很陌生，很害怕。記得第一次上課，當(dāng)面對(duì)著四十二雙眼睛時(shí)，我覺(jué)得有點(diǎn)緊張。當(dāng)學(xué)生的回答與我設(shè)計(jì)的思路不一致時(shí)，我顯得手足無(wú)措。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和探索，我覺(jué)得在語(yǔ)文教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生的想象力是很重要的。有一次課間的時(shí)候，我在黑板上隨意畫了個(gè)圈兒，一個(gè)學(xué)生看見(jiàn)了，說(shuō)：“看，老師在畫氣球呢！”“不，老師畫的是飛碟發(fā)出的光圈?！蔽液荛_(kāi)心，就問(wèn)道：“你們想想，這還像什么？”在我的啟發(fā)下，他們一個(gè)個(gè)眨巴著眼睛，有的說(shuō)：“它像剛吹好的泡泡糖?！庇械恼f(shuō)：“它像眼睛，還會(huì)眨呢?！薄?tīng)了同學(xué)們的話，我很高興，無(wú)論面對(duì)什么樣的情景，他們立刻能展開(kāi)無(wú)窮無(wú)盡的想象。孩子的想象力對(duì)于他們的學(xué)習(xí)是非常有用的，它不僅使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，而且也會(huì)為一節(jié)很平常的課增加許多樂(lè)趣。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我們都要留給學(xué)生想象的天空，讓學(xué)生插上想象的翅膀在知識(shí)的天空飛翔。

一、寬松的外部環(huán)境是培養(yǎng)想象力的前提

和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要前提。從大量的心理學(xué)調(diào)查結(jié)果和成功的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，民主的、自由的、寬松的教育環(huán)境最有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力。比如我在教學(xué)《蒲公英》時(shí)，正繪聲繪色講述“蒲公英種子”聯(lián)想到“降落傘”時(shí)，一名男生說(shuō)：“老師，蒲公英種子還可以聯(lián)想雪花，行嗎？”聽(tīng)得入神的同學(xué)被這突如其來(lái)的問(wèn)題打斷，都責(zé)怪這個(gè)同學(xué)。我卻首先肯定這點(diǎn)上的類似性，并隨即和大家進(jìn)一步深入討論類似聯(lián)想。當(dāng)大家弄清類似聯(lián)想需要生活基礎(chǔ)，重要的是找到聯(lián)想雙方的相似點(diǎn)，課堂討論得到深化。課后這位男生寫出了“隨風(fēng)飄蕩的蒲公英種子猶如一片片雪花在飄舞”的好句子。

二、老師的理解贊賞是培養(yǎng)想象能力的動(dòng)力

新課程標(biāo)準(zhǔn)中最重要的一個(gè)理念就是讓學(xué)生主動(dòng)探究，勇于創(chuàng)新，教師要由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者與合作者，老師對(duì)學(xué)生的想象創(chuàng)新的評(píng)價(jià)不應(yīng)該是過(guò)多的指責(zé)，而應(yīng)該以贊賞為主。比如在學(xué)習(xí)了《三袋麥子》后，在談自己的感想時(shí)，一位學(xué)生說(shuō)：“土地爺爺覺(jué)得小猴很聰明，我不太同意。因?yàn)樾『锇邀溩尤糠N下了地，自己不是一點(diǎn)兒都嘗不到了嗎？我覺(jué)得最好的做法應(yīng)該是一部分自己吃，一部分種下地，這樣自己既能夠嘗到好吃的麥子，第二年又仍然有收獲?！甭?tīng)了這位同學(xué)的回答，我覺(jué)得不無(wú)道理，他有他自己的想法，我當(dāng)時(shí)就給予積極的鼓勵(lì)，并要求全班同學(xué)一起思考有沒(méi)有更好的方法。

三、學(xué)生的主動(dòng)善思是培養(yǎng)想象能力的基礎(chǔ)

羅杰斯指出：“當(dāng)學(xué)生以主動(dòng)批判和主動(dòng)評(píng)價(jià)為主要依據(jù)，把他人評(píng)價(jià)放在次要地位時(shí)，想象性、創(chuàng)造性就會(huì)得到促進(jìn)?！睘榇耍谶M(jìn)行想象訓(xùn)練中，教師還要充分體現(xiàn)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不但讓學(xué)生在充分展示個(gè)性的前提下，享受到合作學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的快樂(lè)，而且使學(xué)生獲得解決問(wèn)題的多種渠道，促使他們善于通過(guò)各種聯(lián)想、想象和推測(cè)，使思維盡量發(fā)散開(kāi)來(lái)，獲得更好的效果。如學(xué)了《“東方之珠”》后，讓學(xué)生以“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽(tīng)著聲響”為例句，用“漫步……沐浴……傾聽(tīng)……”說(shuō)句話。于是，學(xué)生聯(lián)系自己生活和感受，通過(guò)想象造出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的句子，不但充滿了童趣，而且令人耳目一新。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力，我們不能苛求他們的想象結(jié)果一定得具有很大的自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，而應(yīng)注重其認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是否具有相對(duì)意義的獨(dú)創(chuàng)性因素。我相信，學(xué)生的想象力得到培養(yǎng)，他們就有可能在將來(lái)創(chuàng)造出具有較大自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品。

（作者單位 江蘇省張家港市樂(lè)余中心小學(xué)）