體育課和其他學(xué)科有所不同，體育課的特點(diǎn)是學(xué)生處于動(dòng)態(tài)的大環(huán)境，并主要以身體練習(xí)與思維活動(dòng)作為教與學(xué)的手段和方法。講解與示范屬于體育教師主導(dǎo)性的教學(xué)技能，也是體育課堂中實(shí)用性最強(qiáng)、使用性最廣的教學(xué)手段。講解與示范兩種主導(dǎo)性教學(xué)手段就其本質(zhì)而言體現(xiàn)出一個(gè)共同的本質(zhì)，即教學(xué)語言與肢體語言。講解教師在教學(xué)中運(yùn)用語言向?qū)W生明確教學(xué)任務(wù)、動(dòng)作名稱、方法、要領(lǐng)和要求等，以指導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)作的基本技術(shù)、技能和進(jìn)行練習(xí)的一種教學(xué)手段。而示范則是教師以自身完成的動(dòng)作作為范例，讓學(xué)生直觀了解動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、順序、形象以及要領(lǐng)和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在很多教學(xué)過程中，講解與示范是同步進(jìn)行的。

在體育課堂教學(xué)中講解與示范起著舉足輕重的作用，講解與示范也直接影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，通過講解與示范教學(xué)手段，教師在學(xué)生的心目中樹立自己的形象。只要處理好講解與示范，那么教師就能順利而成功地進(jìn)行教學(xué)。

一、講解與示范的基本要求

1.語言精練，突出重點(diǎn)

體育課堂的講解語言應(yīng)該在課前進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，不能想當(dāng)然地想到哪里就講到哪里，可是我們的體育教師往往在備課的時(shí)候忽視這個(gè)語言的設(shè)計(jì)。教師在課前設(shè)計(jì)出符合學(xué)生心理的語言，通過簡潔、生動(dòng)的語言向?qū)W生傳授體育知識(shí)及運(yùn)動(dòng)技能的方法。教師在講解時(shí)還應(yīng)該抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在重點(diǎn)與難點(diǎn)的地方用變化語速等方法來提示學(xué)生。教師的講解語言還應(yīng)該具有啟發(fā)性和感染力，同時(shí)教師利用舉止神態(tài)生動(dòng)形象地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講解科學(xué)，形式多樣

有些教師在課前并沒有做好充分的準(zhǔn)備，以至在課堂講解時(shí)，語句含糊不清，甚至有些重難點(diǎn)都不能確切地說明，更沒有專業(yè)術(shù)語可用。因?yàn)轶w育課具有本學(xué)科的專業(yè)性，所以教師在關(guān)鍵地方一定要運(yùn)用專業(yè)術(shù)語，我們也要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)術(shù)語。例如在學(xué)籃球時(shí)，低年級學(xué)生的理解就是“拍球”，但在我們教學(xué)中一定要讓學(xué)生明白這個(gè)動(dòng)作叫“運(yùn)球”。在講解時(shí)方法也很多，例如直述法、分段法、概要法（兒歌）、對比法、提問法等，我們教師應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生，選擇不同的方法，以便能更加順利地進(jìn)行教學(xué)。

3.及時(shí)示范，動(dòng)作漂亮

示范的時(shí)機(jī)不同，他所起到的作用也不相同。有時(shí)我們在導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)就做個(gè)完整的示范給學(xué)生看，這時(shí)的示范是為了提高學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生對老師產(chǎn)生一種敬佩，讓老師在學(xué)生心中樹立一種威信。有的時(shí)候教師邊講解邊示范，這樣的示范其實(shí)是對講解更直觀的闡述，讓學(xué)生觀看老師講解時(shí)的要點(diǎn)。還有教師在講解完動(dòng)作要領(lǐng)和重、難點(diǎn)后再進(jìn)行示范，這時(shí)的示范是讓學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，此時(shí)的示范已經(jīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上加深印象。那么不管是什么示范，我們教師的示范都應(yīng)該是動(dòng)作到位、完整漂亮的。

4.示范到位，方法多樣

體育課學(xué)生是分布在整個(gè)場地上的，我們在課前就應(yīng)該考慮到隊(duì)伍的排列，教師示范的位置等問題，如果教師在一個(gè)位置無法將示范動(dòng)作向?qū)W生展示清楚，我們可以選擇幾個(gè)位置依次進(jìn)行示范，或者在同一個(gè)位置變換不同的角度進(jìn)行示范，這樣讓學(xué)生從多方位進(jìn)行觀察，讓學(xué)生更全面地了解學(xué)習(xí)的動(dòng)作。這樣的示范達(dá)到的效果更加顯著。

有的時(shí)候我們會(huì)選擇進(jìn)行分解、示范，將一個(gè)比較繁瑣的動(dòng)作分成若干個(gè)簡單的動(dòng)作進(jìn)行講解、示范，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)，最后將幾個(gè)動(dòng)作串起來。這樣的分解讓學(xué)生更容易理解，學(xué)生學(xué)起來也比較快。我們在示范時(shí)還可以在重點(diǎn)或難點(diǎn)的地方放慢，就像放電影一樣選擇慢放，讓學(xué)生更清楚地看清重點(diǎn)、難點(diǎn)，以便學(xué)習(xí)運(yùn)用。

二、講解與示范同步進(jìn)行

1.使用小器材

小學(xué)生年齡還小，他們的形象記憶比抽象記憶更發(fā)達(dá)，看到的比聽到的更容易理解與記憶，利用一些小器材，讓講解的內(nèi)容更加簡單易懂、直觀化。例如在教前滾翻的時(shí)候，講解重點(diǎn)團(tuán)身緊的道理，我們可以運(yùn)用正方體木塊和球進(jìn)行滾動(dòng)、比較，讓學(xué)生找到原因，知道團(tuán)身緊的道理。又如教立定跳遠(yuǎn)中老師要求前腳掌著地，對于低年級的學(xué)生來說前腳掌這個(gè)概念真的很模糊，那么，我們何不嘗試一下用彩色的紙粘在鞋子的前腳掌處，講解時(shí)直接將鞋子拿出來看一下，這樣不是更直觀、清楚了。

2.運(yùn)用多媒體進(jìn)行講解

多媒體的使用越來越廣泛，很多教師也把多媒體搬進(jìn)了體育課堂。多媒體也給體育課堂帶來了不少精彩。很多教師在示范時(shí)無法做到的，都可以請多媒體幫忙，讓它來幫我們完成。體育是運(yùn)動(dòng)，所以我們的示范都是技能動(dòng)作，很多都是連貫運(yùn)動(dòng)的，我們很難讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的瞬間觀察清楚，這時(shí)我們的多媒體可以幫忙。例如在教排球墊球時(shí)，我們要求學(xué)生觀察手臂觸球的部位，瞬間的接觸，學(xué)生很難分辨清楚，我們可以在多媒體上進(jìn)行播放，在關(guān)鍵時(shí)候進(jìn)行暫停，學(xué)生就能清晰地觀察到正確的方法。

3.運(yùn)用掛圖進(jìn)行講解

運(yùn)用掛圖進(jìn)行講解是最常規(guī)的方法了，有的人覺得現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)的誕生，應(yīng)該把這些最原始的東西淘汰，但我覺得不是，掛圖還是有它的作用的。例如，在武術(shù)或者廣播操的教學(xué)中我們就可以利用掛圖教學(xué)。學(xué)習(xí)了多個(gè)動(dòng)作后，讓學(xué)生串起來根據(jù)掛圖進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

教師在課堂教學(xué)過程中講解與示范的能力水平，直接影響體育教學(xué)的效果。所以我們要在今后的教學(xué)道路上不斷摸索適合自己、適合學(xué)生的講解與示范。

（作者單位 江蘇省吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué)）