美術(shù)課是對學(xué)生進行美育的重要途徑。學(xué)習(xí)美術(shù)，可以讓學(xué)生在生活中學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、認識美，進而創(chuàng)造美。怎樣提高小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣？

一、讓學(xué)生感受藝術(shù)作品的美

教學(xué)中，教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個統(tǒng)一的評價標準，而是充分發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵學(xué)生用自己獨特的方法去感受藝術(shù)作品的美，使學(xué)生的情感與對象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會得到自由的發(fā)展。如：在欣賞徐悲鴻的《群馬》時，教師讓學(xué)生看畫，自己感受一下作品的氣氛，并要求學(xué)生看畫的同時思考下面的問題：畫的是什么？怎么畫？用筆有什么特色？哪個地方給你感觸最深？然后，鼓勵每個學(xué)生都說出自己的看法，作答時大家基本能各抒己見地說出自己的看法和想法。

二、讓美術(shù)走進生活

在美術(shù)課程改革中強調(diào)將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。所以我們在課堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，在學(xué)生的心理特點和生活實際中找到合適的切入點，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學(xué)生的興趣。如在講《美好的童年》這課時，我讓學(xué)生先來講講自己童年的趣事，再拿出記錄童年趣事的照片與朋友分享。然后，我也給學(xué)生講了自己在童年里記憶最深刻的一件趣事，使學(xué)生感受到老師和自己一樣，產(chǎn)生一種親近的感覺。在這樣的氣氛下再讓學(xué)生畫畫，學(xué)生會感到有很多內(nèi)容可畫。

三、給學(xué)生一個實踐的空間

為了強化學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，教師可以想方設(shè)法，多多為學(xué)生提供一些“用武”之地：每月讓學(xué)生zfobgGItXXj+pwBYCM7P0TuvY7y0uVZL6an64iG0UeY=輪流為班級出黑板報，繪制刊頭，設(shè)計圖案，學(xué)生忙得不亦樂乎；每期組織學(xué)生布置“美術(shù)一角”，裝扮教室；每期進行一次繪畫比賽，評出優(yōu)秀作品，并張貼供學(xué)生欣賞……通過這些活動的開展，既提高了學(xué)生的美術(shù)技能，又鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

四、挖掘?qū)W生作品中的閃光點

美術(shù)作業(yè)評價相對其他學(xué)科，沒有標準答案，也沒有相對的對錯。這是因為學(xué)生將觀察到的奇妙世界結(jié)合想象，將這一切在作業(yè)中表達出來。作為教師，我們首先應(yīng)該鼓勵學(xué)生自評，用幾分鐘時間講述自己的構(gòu)思過程，想要表達的事物和感受，針對自己的作業(yè)先做自我評價，再請全班同學(xué)一起來評價。在教師評價學(xué)生作品時，盡量挖掘?qū)W生作品中的閃光點，保護好學(xué)生的自尊心，尤其是能力較弱的學(xué)生，將使他們體會到更多成功的喜悅。讓學(xué)生在教師的評價中增加對美術(shù)的興趣，也能讓教師從學(xué)生的反饋中肯定并改進現(xiàn)有的教學(xué)方法。

（作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣穆店中心小學(xué)）