摘 要：在計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的習慣，是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。以學(xué)生為主，教師為輔，重視學(xué)生學(xué)習的主動性，鼓勵學(xué)生積極參與，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，已成為教學(xué)的主要目標。

關(guān)鍵詞：計算機；學(xué)習習慣；鼓勵；培養(yǎng)

計算機是當今社會不可或缺的工具，各行各業(yè)都要用到，因此計算機知識是現(xiàn)在小學(xué)生所要學(xué)習的必不可少的知識。但是，對于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來說，農(nóng)村的信息化普及率不高，農(nóng)村家庭的父母大都在外打工，對于孩子疏于管理和教育，而且他們的接受能力也比城市的孩子慢一些。在小學(xué)計算機教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習的習慣就變得非常重要。那么，在小學(xué)生學(xué)習計算機的過程中，應(yīng)該如何培養(yǎng)他們自主學(xué)習的習慣呢？作為長期工作在農(nóng)村一線的教師，這幾年我總結(jié)了以下一些經(jīng)驗，供大家賞鑒。

一、改變傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的輔助作用

在農(nóng)村計算機教學(xué)過程中，首先要改變的是教師的教育觀念。教師由原來的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教師要更多地去關(guān)心學(xué)生的學(xué)習過程和創(chuàng)新過程。例如在上四年級下冊“因特網(wǎng)的應(yīng)用”一課時，我通過播放動畫課件吸引學(xué)生的注意力，提供給學(xué)生學(xué)習資料和知識匯總資源等，讓學(xué)生根據(jù)自己的具體情況到網(wǎng)絡(luò)上去尋找資料，這樣做的目的是調(diào)動起學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。然后再適時地給出指導(dǎo)，學(xué)生這個時候的“學(xué)習”，是在教師的引導(dǎo)下，有步驟、有目的地學(xué)習，而不是在網(wǎng)上東游西蕩。

二、興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的動力來源

學(xué)習興趣是學(xué)生能否自主學(xué)習的動力來源，它在學(xué)生的學(xué)習中具有十分重要的作用，有了興趣，學(xué)生才會自主地去學(xué)習。因此，我平時在上課時，從備教材、備學(xué)生入手，從課堂教學(xué)的語言藝術(shù)方面入手，深入研究教材、充分了解學(xué)生，恰當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，使他們從對上網(wǎng)的興趣發(fā)展成對計算機知識的興趣，從而激發(fā)學(xué)生自主地去學(xué)習。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

計算機對于低年級的學(xué)生來說是一個新鮮事物，由于農(nóng)村擁有計算機的家庭比較少，他們只是從電視當中看到過，所以特別新奇和興奮，學(xué)習積極性很高，我們要利用好這一點，培養(yǎng)他們自己主動地去學(xué)習。例如我在上三年級《五顏六色巧打扮》一課時，課件出示以下情境：小麗高高興興地去上學(xué)。走著走著，突然間，她看見一只漂亮的小鳥從身邊飛過，小麗追了上去，她仿佛走進了一個奇怪的地方，這里的花、草、樹和水都是無色的。小麗想：“這是怎么回事呢？”正想著，這時太陽公公說話了，因為人們破壞了環(huán)境，所以才變成這樣的，“那怎么辦呢？”小麗想。太陽公公說：“只要我們愛護環(huán)境，保護環(huán)境，給花、草、樹木和水涂上漂亮的顏色，就能找回以前的顏色了，你能幫助我們嗎？”看到這里，小朋友們都想試一試。我及時提出問題：“同學(xué)們愿意幫他們找回顏色嗎？”同學(xué)們齊聲回答：“愿意！”通過以上的情境創(chuàng)設(shè)，把同學(xué)們一下子就引到了課堂的學(xué)習當中。在課堂中，他們就會不由自主地去學(xué)習各種工具的使用、顏色的填充，我在旁邊則加以適當?shù)匾龑?dǎo)。

2.快樂課堂，自主學(xué)習。

興趣是學(xué)生學(xué)習的內(nèi)在動力，農(nóng)村小學(xué)生對計算機課的興趣，很大程度上是由于喜歡玩游戲引起的。因此，在上某些課程時，我們可以把新課的學(xué)習融于游戲之中。例如我在上《鍵盤操作》一課時，在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先教給學(xué)生玩《金山打字通》里的游戲，再讓他們比賽，看誰的成績好。學(xué)生在“打地鼠”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。在這種情況下，老師再講解指法練習，學(xué)生學(xué)得就很認真。

興趣是最好的引導(dǎo)者。我們只要激起學(xué)生的學(xué)習興趣，就能喚起他們的自主探究和求知的欲望。我們在課堂教學(xué)中，更多地利用課件、動畫和音樂的教學(xué)，為學(xué)生提供生動逼真的學(xué)習情境，能夠很好地激發(fā)他們的思維活動，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主去學(xué)習計算機的習慣。

三、利用目標驅(qū)動培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的習慣

現(xiàn)行的小學(xué)計算機課程標準中，對學(xué)生的學(xué)習效果沒有一定的評價標準，而每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，也沒有設(shè)定讓學(xué)生親自動手完成的具體目標，這樣大大限制了學(xué)生學(xué)習計算機的自主性。所以，教師在教學(xué)中可采取目標驅(qū)動的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的習慣。

例如，我在講解四年級上冊《圖形工具百寶箱》一課時，要求學(xué)生利用自選圖形里的各種圖形繪一幅畫，我通過展示作品明確目標，不提出要求，完全由學(xué)生自主發(fā)揮，為學(xué)生留下施展才能的廣闊空間。到上交作品時，我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生所畫的畫都不相同，有的用正方形、長方形、三角形組成了房子和樹，有的用圓、三角形組成了太陽……通過這些作品可以看出小學(xué)生有著不同的創(chuàng)造力和想象力，這樣充分調(diào)動了了學(xué)生自主學(xué)習的能動性，使他們在目標驅(qū)動下學(xué)習到了大量的知識。

印度有句諺語：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運?！币虼?，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，對于學(xué)生學(xué)習“自主化”，激發(fā)興趣，提高能力，發(fā)展智力，提高學(xué)習效率，有著巨大的作用。

（作者單位 山東省平邑縣保太鎮(zhèn)三陽完?。?/p>