在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，對幼兒語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求有這樣一點：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。為此，我選擇了繪本故事《我的幸運一天》作為本次活動的題材。

一、說教材：領(lǐng)悟《綱要》精神，剖析教材含義

《我的幸運一天》是充滿戲劇性和趣味性的大班兒童文學(xué)作品，故事中的角色明顯，語言有多次的反復(fù)，情節(jié)不斷地在發(fā)生變化，使幼兒在不斷的猜測中深深地被作品所吸引。所以，從本故事的情節(jié)來看，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；其次，從故事的內(nèi)容來看，故事中小豬臨危不懼的勇敢和動腦筋想辦法的機智，對幼兒在日常生活中遇到突發(fā)事件也能沉著冷靜地對待，起到一個很好地啟發(fā)、引導(dǎo)作用，同時提高幼兒的自我保護意識和解決問題的能力，題材服務(wù)于幼兒生活。所以，教材適合發(fā)展幼兒語言理解和講述的能力，這也正符合《綱要》中語言領(lǐng)域中所要求的：鼓勵幼兒大膽地、清楚地表達自己的想法，發(fā)展語言理解、表達能力。

二、活動目標(biāo)的定位

活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)本教材內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點及實際情況，貫徹《綱要》精神，對本次活動從知識經(jīng)驗、技能和情感態(tài)度三方面確立了以下目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。

2.通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，感受智慧的力量。

在這兩方面的目標(biāo)中，既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。其中，我將目標(biāo)1設(shè)為本次活動的重點，目標(biāo)2設(shè)為難點。

三、說活動準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和活動內(nèi)容的完成，我準(zhǔn)備了幼兒用書《我的幸運一天》及課件。

四、說教學(xué)程序：貫徹《綱要》精神，優(yōu)化活動程序

《綱要》指出：幼兒園的教育是老師以多種形式引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。同時，在教學(xué)程序這部分中，我認為不僅要設(shè)計老師的講、問、導(dǎo)，而且要設(shè)計幼兒的學(xué)、思、練。因此，就本次活動，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

1.情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。由孩子們熟知的《喜羊羊與灰太狼》片頭曲引入課題。問：孩子們，你們喜歡故事中的哪個角色？r0IKwysmndu4y8axxdmjtub39A7siam70pNrbapp080=什么原因使你喜歡上它的？老師也有一個情節(jié)曲折的故事帶給小朋友。從而引出故事《我的幸運一天》。

2.分段提問，理解故事內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，我結(jié)合以上說到的教學(xué)法開展活動，分段讓幼兒進行欣賞、思考。設(shè)計了三個部分幫幼兒解讀故事：

第一部分：小豬誤闖狐貍的家。讓幼兒先覺得狐貍真的非常的幸運，同時，讓幼兒認識故事中的角色，也為小豬的無意送貨上門而感到緊張，并產(chǎn)生“呀，狐貍會不會吃掉小豬”的懸念。鼓勵幼兒大膽地猜測，激發(fā)幼兒觀看和了解故事情節(jié)的愿望。

第二部分：想辦法逃出狐貍的家。讓幼兒觀看故事發(fā)展的情節(jié)。我提出一些發(fā)散性的問題來鼓勵幼兒大膽思維、大方表達，提高語言講述能力。當(dāng)小豬在快要被狐貍吃掉的時候，該想怎樣的方法來幫助小豬對付狐貍，獲得自救，讓自己安全。從而理解故事內(nèi)容的含義：遇到危險的時候，不要緊張、害怕，要勇敢、機智。

第三部分：進一步理解幸運的轉(zhuǎn)變。揭示故事的最終結(jié)局，讓幼兒感受到情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性。本來狐貍以為自己得到了送上門來的獵物是幸運了，可最后危險的小豬依靠自己的膽識反而過了舒服的一天，變成了它幸運的一天。從中了解到故事中的小豬是一只聰明、勇敢、愛動腦筋的小豬，它能使狐貍幸運的一天變成自己幸運的一天，整體感知了它的機智和勇敢。

總之，我設(shè)計的本次活動，整個過程中始終都貫徹《綱要》精神，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。讓幼兒沉浸在故事的世界里，在大膽猜測、仔細觀看和積極講述中，其理解能力、感受能力、表達能力等都得到了充分的展示，同時其他能力也獲得了提高和發(fā)展。

（作者單位 陜西省神木縣第四幼兒園）