摘 要：現(xiàn)代課堂必須實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，使學(xué)生從小養(yǎng)成勞動(dòng)創(chuàng)造的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)；積極；實(shí)踐

筆者認(rèn)為，小學(xué)勞動(dòng)課要求學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，手腦并用。鑒于此，我在勞動(dòng)課堂教學(xué)中實(shí)施了以下教學(xué)策略。

策略之一：注重遷移

1.方法的遷移

勞動(dòng)課教學(xué)既有知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有操作的實(shí)踐。勞動(dòng)課要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生充分讀書、思考、討論、存疑、解疑、指導(dǎo)實(shí)踐。

2.技能的b727b3d382968870455dda12c28ccba8遷移

已經(jīng)掌握了的勞動(dòng)技能能促進(jìn)新技能的形成，在教學(xué)“種植”這一系列技能時(shí)，掌握了小樹的種植方法后，再來(lái)學(xué)種花、種青菜、種絲瓜。在勞動(dòng)課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生遷移的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類似的學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)照，于大同中見小異，探幽發(fā)微，刻意求新。

策略之二：優(yōu)化方法

1.在合作基礎(chǔ)上適當(dāng)開展各類競(jìng)爭(zhēng)

競(jìng)爭(zhēng)是激勵(lì)學(xué)生好勝心，取得優(yōu)良勞動(dòng)成果的手段。它是利用情感動(dòng)力功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種有效方式。例如：課前可采用自由組合小組預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，收集有關(guān)材料，進(jìn)行嘗試性的實(shí)踐；課中針對(duì)勞動(dòng)過程開展個(gè)人或團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)；課后，對(duì)勞動(dòng)成果可開展橫向的自我競(jìng)爭(zhēng)，使自己在不斷競(jìng)爭(zhēng)中提高、超越。這樣的競(jìng)爭(zhēng)不是傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)那樣爭(zhēng)唯一的“贏家”，這樣的競(jìng)爭(zhēng)必須建立在與他人合作的基礎(chǔ)之上。

2.用合作競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行互評(píng)

學(xué)習(xí)之后要讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐，同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估，目的是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身，同學(xué)之間虛心學(xué)習(xí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。例如：在勞動(dòng)實(shí)踐之后，可以讓學(xué)生對(duì)自己的實(shí)踐過程進(jìn)行總結(jié)歸納，得出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在全班進(jìn)行交流，然后根據(jù)學(xué)生間的互評(píng)，加以修改，使勞動(dòng)方法在互評(píng)中趨于完善。

策略之三：巧用媒體

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

利用“CAI”創(chuàng)設(shè)新穎有趣的導(dǎo)課情境，能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，活躍課堂氣氛。如教學(xué)《水果拼盤》一課，新課伊始打開計(jì)算機(jī)，屏幕上顯示出拼盤實(shí)例，讓學(xué)生一幅幅地欣賞，栩栩如生的拼盤令學(xué)生無(wú)比驚奇，猜想一定出自藝術(shù)家之手。課堂氣氛十分活躍，從而積極主動(dòng)地開始了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.展示過程，突破難點(diǎn)

勞動(dòng)課教學(xué)如果運(yùn)用“CAI”，展示學(xué)生認(rèn)知的過程，把學(xué)生的聽覺、視覺等協(xié)同利用起來(lái)，從而達(dá)到其他教學(xué)手段達(dá)不到的效果。如《種蠶豆》一課，因?yàn)閷W(xué)生從小在城市長(zhǎng)大，對(duì)于農(nóng)活大多一無(wú)所知，再加上蠶豆有六個(gè)生長(zhǎng)環(huán)節(jié)：（1）選種；（2）浸種；（3）播種；（4）澆水施肥；（5）田間管理；（6）收獲等，運(yùn)用“CAI”展示，過程一目了然。

（作者單位 山東省濰坊市奎文區(qū)濰坊中新雙語(yǔ)學(xué)校）