摘 要：人的成長過程是一個(gè)極其復(fù)雜的過程，是學(xué)校、家庭、社會(huì)三者共同影響的結(jié)果。家庭是社會(huì)最基本的單位，父母是孩子的第一任教師，家庭教育是孩子全面發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的劇烈變革，家庭教育面臨著許多新的問題和新的矛盾。通過對新昌縣城區(qū)小學(xué)生家庭教育的研究，分析目前小學(xué)生家庭教育存在的問題和產(chǎn)生的原因，提出了解決問題的對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；家庭教育；問題；對策

家庭教育歷來被民眾所看重，人們普遍認(rèn)為家庭教育水平的高低與子女的成材與否關(guān)系極大。當(dāng)今的孩子一樣經(jīng)歷著了一系列的變化：絕大多數(shù)家庭是獨(dú)生子女，生活的條件越來越好；多種媒體的發(fā)展，他們的信息渠道越來越多；社會(huì)價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化的趨勢，孩子受到的影響越來越復(fù)雜……這一切使今日的孩子遇到了許許多多過去孩子沒有遇到過的問題，家庭教育出現(xiàn)了新情況、新問題、新矛盾和新特點(diǎn)。面對這些問題，我們不禁在思考，究竟應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子呢？家庭教育究竟存在哪些問題？為了找到這些答案，也為了更好地勝任自己的工作，筆者選擇了這一課題，設(shè)計(jì)訪談提綱，走訪了新昌縣城區(qū)的小學(xué)、小學(xué)生家長和社區(qū)。試圖從家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面去尋找解決家庭教育問題的方法。

一、縣城小學(xué)生家庭教育中存在的問題

家庭是人類的需要，是社會(huì)的細(xì)胞。家庭教育在啟蒙教育和終身教育中，具有特殊的作用，特別是對處在基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)生，具有無可替代的作用。今天新昌縣的家庭教育，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，發(fā)生了巨大的發(fā)展，為我國和當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)主義建設(shè)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，但也有令人擔(dān)憂的一面，小學(xué)生的家庭教育仍然存在著許多問題，城區(qū)小學(xué)生家庭同樣如此。

1.家庭教育目標(biāo)上的偏頗

在走訪中發(fā)現(xiàn)，新昌縣小學(xué)生家庭教育觀念仍然比較陳舊，主要表現(xiàn)在家長對孩子的養(yǎng)育觀、教子觀和成才觀上。一些家長把孩子視為自己的私有財(cái)產(chǎn)，把教育子女當(dāng)作家庭的私事，把教子成才僅僅與孩子個(gè)人前途、家庭幸福聯(lián)系在一起，為社會(huì)育才的意識(shí)淡薄。一些父母“望子成龍”的觀念造成了孩子自主性的缺失。（1）家庭教育的目標(biāo)單一；（2）家庭教育的期望過高。

2.家庭教育方式上的偏頗

家庭教育具有獨(dú)立性。教育子女的態(tài)度常常以父母個(gè)人的意志為轉(zhuǎn)移，教育方法隨心所欲，這就導(dǎo)致了家長在教育方式上的隨意性。筆者發(fā)現(xiàn)，在新昌縣城區(qū)小學(xué)生家庭中，較為普遍地存在“愛不得其所，教不得其法”。（1）信奉“棍棒之下出孝子”；（2）放任自流，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)；（3）嬌生慣養(yǎng)，忽視獨(dú)立性培養(yǎng)。

3.家庭教育取向的偏頗

現(xiàn)在縣城小學(xué)生與以往的學(xué)生相比的確有很多優(yōu)點(diǎn)，但跟社會(huì)的實(shí)際要求相比還是體現(xiàn)出了許多不足，如責(zé)任心缺乏、生活目標(biāo)不明確、缺乏勤儉樸實(shí)的作風(fēng)、生活自理能力差等，所有這些都是后天形成的，家長必須重視這些問題。

（1）重視智育，輕視德育。

在訪談中發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)生根本不參加任何家務(wù)勞動(dòng)，他們不會(huì)洗衣、做飯，上下學(xué)要家長接送。開家長會(huì)時(shí)，家長關(guān)心的只是孩子考試成績怎樣，在班里排第幾名，幾乎沒人問孩子其他表現(xiàn)怎樣，品德如何。家長產(chǎn)生重智輕德的現(xiàn)象固然與我國現(xiàn)行的升學(xué)、就業(yè)制度有關(guān)，但更主要的是跟家長的認(rèn)識(shí)有關(guān)。許多家長認(rèn)識(shí)不到孩子高分的取得，除了智力因素外，還與許多非智力因素有關(guān)。假如忽視了非智力因素的培養(yǎng)，只知死讀書本，整天做作業(yè)，即使能考高分，也成不了高素質(zhì)人才。

（2）只憑家長愿望，不顧孩子興趣。

孩子的先天素質(zhì)是千差萬別的。但是，在走訪中發(fā)現(xiàn)，有許多家長卻不顧孩子的先天生理素質(zhì)，不根據(jù)孩子的優(yōu)勢和弱點(diǎn)因材施教，而是單憑自己的意愿去塑造孩子，將自己的愛好、沒有實(shí)現(xiàn)的夢想強(qiáng)加于孩子身上。他們按照自己的意愿，主觀地為孩子購買學(xué)習(xí)資料，給孩子請家教，送孩子讀奧數(shù)班，學(xué)這學(xué)那，忽略了孩子的興趣，抑制了孩子愛玩的天性。結(jié)果只能是適得其反，浪費(fèi)了錢財(cái)，耗費(fèi)了氣力，孩子的成績卻不見提高。

（3）重孩子教育，輕家長自身提高。

提到家庭教育，大多數(shù)人就理所當(dāng)然地把它等同于子女教育。這種看法是非常片面的。孩子只是家庭成員之一，只是家庭教育的對象之一，家長也應(yīng)當(dāng)是家庭教育的對象。作為孩子的啟蒙教師和終身影響者，擁有較高的自身素質(zhì)是有效教育子女的關(guān)鍵。在被訪談的家長中，幾乎所有的小學(xué)生家長都認(rèn)為家庭教育的對象只是他們的孩子，這極不利于家庭教育質(zhì)量的提高。

4.特殊家庭教育問題突出

目前，新昌縣城區(qū)小學(xué)生有13691人，來自農(nóng)村和外地的在校生4519人，占城區(qū)小學(xué)生總數(shù)的33%。他們好多居住條件較差，缺乏必備的學(xué)習(xí)條件；家長的文化水平偏低，難于指導(dǎo)孩子成長；居住環(huán)境比較復(fù)雜，缺乏讀書學(xué)習(xí)的氛圍；家長勞動(dòng)時(shí)間較長，缺少時(shí)間和孩子交流等，這些家庭育人環(huán)境令人擔(dān)憂。因?yàn)榧彝サ钠屏炎尯⒆觽兊男睦硎艿絼?chuàng)傷，容易產(chǎn)生逆反心理和消極情緒，造成孩子缺乏上進(jìn)心和責(zé)任心。

二、縣城小學(xué)生家庭教育問題的原因分析

孩子教育的好壞，不僅關(guān)系到一個(gè)家庭的幸福，而且影響到一代人在民族進(jìn)步與繁榮中的作用，其重要意義應(yīng)該被全社會(huì)及每個(gè)家庭所認(rèn)識(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代家庭和家庭教育正面臨著前所未有的新情況、新問題和新矛盾。造成家庭教育問題的成因應(yīng)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。

1.社會(huì)變化的原因

隨著社會(huì)的變革，有父母和孩子組成的三口之家成了新昌縣城區(qū)獨(dú)生子女家庭的典型模式。生活節(jié)奏加快，忙碌的生活使一些人的家庭觀念淡漠了許多。家庭成員雖同居一處，相互之間感情的敏感性卻越來越差，情感的交流與心靈的溝通越來越少，相互理解更是缺少。在當(dāng)問及“作為父母或家長你經(jīng)常問你孩子學(xué)校的事情嗎？”“每天和孩子聊天嗎？”能做到的家長不到一半，有的家長甚至連續(xù)幾個(gè)星期都難得和孩子見上一面，親子關(guān)系的冷漠，直接影響孩子的心理健康。

2.家庭條件的原因

家庭的經(jīng)濟(jì)條件對于子女成長是一個(gè)重要的客觀條件。新昌縣是一個(gè)國家級經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力百強(qiáng)縣，較好的地域經(jīng)濟(jì)給家庭帶來了較好的經(jīng)濟(jì)條件。但反映在家庭教育的質(zhì)量上，還要看家長對較好的家庭條件能否把握好分寸，運(yùn)用是否得法。首先，家庭富裕給孩子帶來了依賴性。其次，能否營造有利于孩子成長的家庭環(huán)境。再次，營造怎樣的家庭文化氛影響孩子?？稍谖覀兊纳磉叞l(fā)現(xiàn)，有許多家庭在裝修新房時(shí)寧愿設(shè)計(jì)麻將室，也不愿設(shè)計(jì)一個(gè)書房。這令人詫異。

3.家長素質(zhì)的原因

父母的素質(zhì)都比較高，其家庭教育的質(zhì)量相對就比較高。首先，家長的文化程度影響著家長的教育意識(shí)，對教育目的明確，教育方式和教育眼光產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。其次，部分家長修養(yǎng)太低，也嚴(yán)重影響孩子的健康成長。

4.學(xué)校教育的原因

學(xué)校教育本來是要促成人的全面發(fā)展的。但迫于社會(huì)的壓力，我們的教育畸形地發(fā)展了學(xué)生的部分能力，而置其他許多能力于不顧。學(xué)校教育目標(biāo)的狹隘、教育內(nèi)容的繁難、學(xué)業(yè)競爭的激烈，迫使學(xué)生每天想著學(xué)習(xí)、考試、分?jǐn)?shù)、名次，他們除掌握了一些書本知識(shí)外，沒有實(shí)際操作能力，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，身體素質(zhì)較低，生活自理能力較差。在填鴨式灌輸和機(jī)械訓(xùn)練的教育模式里，小學(xué)生原本活潑可愛的人格被割裂、個(gè)性被忽視。

三、縣城小學(xué)生家庭教育問題的對策

現(xiàn)今家庭教育確實(shí)存在著不少令人擔(dān)憂的問題。為了讓小學(xué)生健康成長，應(yīng)該好好克服上述弊端，重新審視一下我們教育孩子的思想、方法，有效地發(fā)揮家庭教育的職能作用。

1.更新家庭教育觀念，樹立新的育人觀

人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，包含著家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育，三者相互影響、相互作用、相互制約，而家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。要搞好家庭教育工作，家長必須充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性和緊迫性；改變傳統(tǒng)的觀念，樹立起未來社會(huì)的人才應(yīng)是多元的而不是單一的觀念；不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，也不要按照自己的意愿強(qiáng)迫孩子接受某種愛好；放棄要求孩子成龍成鳳的思路，正確引導(dǎo)孩子，恢復(fù)孩子的天性，使孩子生活得快樂、輕松。

2.端正家庭教育取向，實(shí)現(xiàn)家庭教育的變革

（1）變單一型教育為素質(zhì)教育。

當(dāng)今獨(dú)生子女家庭中，家長普遍比較重視孩子的教育，家庭作為個(gè)人社會(huì)化的重要場所，正在發(fā)揮著巨大的作用。但是，在施教過程中，許多家長把教育的目標(biāo)簡單地定位成智力開發(fā)，而忽視了非智力因素的培養(yǎng)，忽視了孩子的身心健康。在進(jìn)行智力教育時(shí)，多數(shù)家長把智力教育等同于文化知識(shí)教育。其實(shí)，科學(xué)的家庭教育應(yīng)該以智力為中心，把孩子的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、人品素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)融為一體的、全面的、綜合性的教育。

（2）變知識(shí)型教育為能力型教育。

未來社會(huì)的人才應(yīng)該是綜合素質(zhì)高，能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。任何一種只注重某一方面的教育都是片面的，應(yīng)改變傳統(tǒng)的重知識(shí)傳授的教育方法和培養(yǎng)人才的觀念，實(shí)現(xiàn)知識(shí)型教育向能力型教育的轉(zhuǎn)軌。家庭教育必須從以知識(shí)教育為重心轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)能力為重心上來。教會(huì)孩子學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)競爭，同時(shí)注意培養(yǎng)孩子的自信心。

（3）變親子教育為親職教育。

傳統(tǒng)的家庭教育是單一的親子教育，家長大多把子女當(dāng)作家庭私事來進(jìn)行，許多家長把自己未曾實(shí)現(xiàn)的愿望寄托在子女身上，并以家庭利益為出發(fā)點(diǎn)來培養(yǎng)。其實(shí)，培養(yǎng)子女既是為家庭培養(yǎng)后代，更是為社會(huì)培養(yǎng)人才。因此，必須變革傳統(tǒng)的家庭教育，由親子教育轉(zhuǎn)變?yōu)橛H職教育，強(qiáng)調(diào)家長培育子女、為社會(huì)培養(yǎng)人才這一職責(zé)。家長要放手讓孩子參加有益的、力所能及的社會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立地解決交往中碰到的問題，讓他們學(xué)會(huì)與其他成員合作、共處，形成群體觀念，養(yǎng)成責(zé)任感、義務(wù)感，改變自我中心傾向。

3.豐富家庭教育知識(shí)，提高家庭教育水平

家長是孩子的首任教師，也是孩子的終身教師。家長必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，適時(shí)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，提高家庭教育質(zhì)量。要搞好家庭教育，家長首先要有針對性地學(xué)習(xí)有關(guān)兒童心理學(xué)的知識(shí)，了解孩子心理活動(dòng)的規(guī)律，對孩子進(jìn)行有效的教育。其次要學(xué)習(xí)孩子的生理知識(shí)，科學(xué)地養(yǎng)育孩子，使孩子得到正常發(fā)育，更好地成長。三是要學(xué)習(xí)教育知識(shí)，遵循教育原則，掌握教育方法，重視對孩子的各方面教育，使孩子得到充分發(fā)展。四是在家庭教育中，家長應(yīng)該以身作則，起模范作用。

4.鞏固家長教育陣地，提升家庭教育指導(dǎo)的效能

目前，新昌縣城區(qū)小學(xué)已經(jīng)普遍設(shè)立了家長委員會(huì)和家長學(xué)校，要進(jìn)一步發(fā)揮和提高他們的作用，同時(shí)也要發(fā)揮政府和社區(qū)在家庭教育中的的作用：第一，增加學(xué)校家長教育指導(dǎo)的時(shí)間，將家長教育指導(dǎo)的頻率提高到每學(xué)期2～3次。第二，提倡現(xiàn)代化的家庭教育指導(dǎo)方式。第三，實(shí)施小學(xué)生家長教育分層指導(dǎo)。第四，根據(jù)社區(qū)功能日益完善和傳媒的發(fā)展，新創(chuàng)建了一批社區(qū)家長學(xué)校、廣播電視家長學(xué)校、網(wǎng)上家長學(xué)校、雙休日家長學(xué)校等，千方百計(jì)轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，提高家長整體水平。

5.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，實(shí)現(xiàn)家庭成員的終身發(fā)展

未來的社會(huì)是學(xué)習(xí)型的社會(huì)，未來的家庭是學(xué)習(xí)型的家庭。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，需要家庭自身的不斷努力，也需要社會(huì)各方面的積極參與和支持。政府應(yīng)該出臺(tái)有利于學(xué)習(xí)型社區(qū)發(fā)展的政策，采用相應(yīng)的手段來引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)，學(xué)?？梢越柚c家庭的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建，促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育的聯(lián)系和發(fā)展。家庭要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，父母要不斷學(xué)習(xí)，樹立“向孩子學(xué)習(xí)”的理念，平等、尊重與孩子共同成長。

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（作者單位 浙江省新昌縣青年路小學(xué)）