摘 要：書寫在英語學習和英語教學中尤為重要，應該讓學生在書寫訓練中親身去體驗、實踐、感悟，并進行合作與交流，從而發(fā)展學習能力，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，提高跨文化意識，為終身學習打下基礎。

關鍵詞：書寫；體驗；情感態(tài)度；作用

英語課程改革特別注重對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)，強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗、認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

寫是基本的言語活動之一，參與寫的感覺器官主要是眼和手，與其他言語活動相比，寫的感官刺激強度最大，教學中常采用寫的形式來強化和鞏固聽、說、讀操練過的語言材料，寫還具有保留和證明的特點，寫和聽、說、讀一樣，首先是交際行為，通過文字表達思想，然后進行交際活動。因此，書寫必須考慮讀者需求，一定要清楚、整潔、條理、美觀，這樣才能使人明白易懂，交際才能有效實現(xiàn)。書寫雖然重要，但很少教師或?qū)＜覍Υ诉M行過深入地研究和探討，在教學中比較忽略書寫，在各種書面作業(yè)和材料中，特別在中考和高考書面表達中的情況令人擔憂，令人警醒。在此希望能夠拋磚引玉，讓學生能夠更加系統(tǒng)、科學、合理地表述。

一、讓學生充分體驗、實踐、參與學習

學生不受時間、空間或其他的原因限制而阻礙表達思想、發(fā)表意見、陳述事實，按照自己的想法、喜惡，從容、冷靜、獨立、主動、有目的地去練、去體驗書寫給他們帶來的成功與快樂，人人有機會，個個不落空，練習面廣，簡單易行。初學階段，絕大部分學生都能從中得到老師的褒獎和鼓勵及同學們的稱贊，這正是培養(yǎng)興趣、樹立信心、激發(fā)學習英語動機的大好時機，為以后的英語學習鋪平道路，為終身學習打下基礎。筆者在初學階段比較注意這幾方面的教學：1.坐勢和筆法。坐勢：兩腳自然分開，保持身正、頭正、眼正、紙正、筆正。筆法：筆桿與紙面成45度角。2.書寫格式。字母的書寫：筆畫、運筆方向、筆畫間的位置關系、大小比例，觀察、模仿，形成正確、熟練的書寫習慣。單詞的書寫：大小寫、詞距。句子和語段的書寫：大小寫、詞距、行距、標點符號、轉(zhuǎn)行等。3.書寫筆順：從上到下，從左到右。通過觀察、模仿、反復練習，形成正確、規(guī)范、熟練的書寫技能。中小學生的興趣往往來源于成功的喜悅，所以，定期展示學生的學習成果，將優(yōu)秀的作業(yè)本、筆記、周記、作文、試卷在班級的學習園地進行展覽，或者給予不同層次的德育加分；舉行英語書寫比賽，張貼優(yōu)秀學生名單和作品，并進行表彰和鼓勵，起到激勵示范作用。

二、讓學生在交流與合作中書寫

學生可獨立進行書寫活動，也可進行小組、班級內(nèi)的合作與交流活動，筆者定期為學生舉行英語手抄報、英語墻報、英語黑板報，讓學生積極、主動地去收集材料，去偽存真，謀篇布局，集思廣益，深入思考，充分發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，從而才有排版整齊、插圖精美的手抄報，在自編、自寫、自排、自畫中，施展才華，訓練能力，感受集體的力量和合作交流的愉悅感，養(yǎng)成自尊、自信、自強、自愛等心理品質(zhì)，以及對自己的優(yōu)勢和缺點的正確認識，讓學生更好地發(fā)展自我、完善自我。

三、培養(yǎng)積極的情感態(tài)度

學習自信心是學生相信自己能夠成功地完成學習活動的心理，望獲得他人、集體、社會的認可的情感。經(jīng)問卷調(diào)查，書寫好的學生大部分有一個顯著特點，就是感到英語好學，富有進取心、勤奮好學、意志堅強。自信心和興趣提高了學習質(zhì)量，學生學習質(zhì)量的提高、學習的成功又激發(fā)了學生的自信心和興趣，這是積極的良性循環(huán)。自信心和興趣是英語學習的重要因素。筆者常常和學生說：“你看那些字，個個排列整齊、一筆一畫、規(guī)規(guī)矩矩、紀律嚴明，作為學生也應該向它們一樣養(yǎng)成遵守課堂紀律，集中精神聽課，積極獨立思考，踴躍舉手發(fā)言及高質(zhì)量完成作業(yè)，正確規(guī)范書寫，保持作業(yè)清楚整潔的良好習慣?！?/p>

四、培養(yǎng)自主學習能力

練習書寫時，練習者呼吸自然，心平氣和，思想高度集中，這種心理品質(zhì)和情感態(tài)度會遷移到學習活動中去，養(yǎng)成獨立自主的學習能力和習慣。在學生書寫良好的作業(yè)、作文、日記、筆記、試卷中，自主學習能力得到很好的發(fā)展。英語學習活動是以學生為主體，積極主動地協(xié)調(diào)和創(chuàng)造的過程。學生作為讀者和作者通過積極主動地思考、對所交流的思想、信息進行分析、綜合、概括的內(nèi)部心理活動，創(chuàng)造性地選擇和組織語言材料表述意思，達到相互協(xié)調(diào)理解、表達思想和傳遞、吸收信息的目的。這是對英語積極學習的本質(zhì)認識。學生在書寫中不僅僅是模仿和重復、被動的進行刺激——反應——強化操練，更賦予意義性、交際性、創(chuàng)造性、情感性，正所謂“眼到、心到、手到”“既練字、也煉人”。

五、跨文化意識培養(yǎng)

學習英語書寫可以培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度，還可增強學生的跨文化意識，對英語學習有很大的促進作用。在練習英語書寫活動中，給學生講解有關英語書寫體的知識，讓他們對英語書寫歷史有個大概了解，對講英文的國家的信仰、觀念、風俗、行為、情感等生活方式，思維方式有所了解，充分理解國家間的文化差異，理解、包容、尊重外國文化和風俗習慣。如羅馬手寫體、安色爾體、半安色爾體、卡洛林體、倫巴多小寫體、歌德華體等等，從中領會華麗的書體和濃重裝飾的異國味，或者書寫快捷、一目了然的實用書體，或者簡練、圓潤、柔滑、自然連貫的飄灑書體，以及書法界認為最美妙的“斜體行書”。平時讓學生去收集各種字體的印刷品、包裝紙、然后裝訂成冊，領略其中的美和意境，既可增長知識，又可陶冶性情、了解文化。漢語書寫被譽為“無聲的音樂，有情的圖畫”，它與繪畫、音樂舞蹈一樣，能夠刺激人的感覺，調(diào)動人的感情，引發(fā)人的聯(lián)想，使人產(chǎn)生精神上的滿足，獲得美的享受。

有經(jīng)驗的教師都會強調(diào)學生的書寫應注意規(guī)范、整潔、條理、美觀，但書寫作為英語學習的一環(huán)常常會被人忽視，認為會聽、會說，能看懂文章就可以。至于書寫，有電腦的輔助完全可以勝任了。他們認為電腦可以代替人腦，這有失偏頗。比較重要的信息都是通過文字來傳遞的，而書寫是重要的媒介和手段，并且在英語學習中起著極其重要的作用。字體規(guī)范、整齊、清晰、熟練，有效地記錄語言、交流信息的學生，書寫得比較規(guī)范、清晰的學生，往往在作業(yè)批改、考試中，能受到老師的喜愛，成績也比較理想。他們的英語學習興趣更濃，學習信心更足。英文書寫可以培養(yǎng)學生學習的準確性和學習態(tài)度，鍛煉學生的毅力，陶冶學生性情，創(chuàng)造濃郁的審美氛圍，使人產(chǎn)生優(yōu)雅舒適、心曠神怡的感覺，豐富學生審美體驗、提高審美修養(yǎng)和鑒賞能力，培養(yǎng)高尚健康的審美觀念和審美情趣，這不僅有現(xiàn)實的意義，更有深遠的意義。

參考文獻：

[1]莊義友.漢字與書法教程[M].廣東高等教育出版社.

[2]章兼中.外語教育學[M].浙江教育出版社.

[3]何廣鏗.英語教學法基礎[M].暨南大學出版社.

（作者單位 廣東省神灣中學）