摘 要：備課是教師的一項(xiàng)基本的而又至關(guān)重要的工作，是教師對(duì)一節(jié)課的整體構(gòu)思。創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、有序的教學(xué)策略，會(huì)有效地提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：備課；現(xiàn)狀；原因；備課實(shí)效性

備課是教師的一項(xiàng)基本的而又至關(guān)重要的工作，是教師對(duì)一節(jié)課的整體構(gòu)思。集體備課是一種很好的集思廣益的備課方法，集體備課是在個(gè)人備課基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而個(gè)人備課又是在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)和提高的，只有抓好集體備課才能實(shí)現(xiàn)師師、師生間的互贏。

一、當(dāng)前集體備課的現(xiàn)狀

1.教師集體備課是為檢查而坐在一起。

2.集體備課前準(zhǔn)備不充分。

3.集體備課時(shí)效率不高。

4.集體備課不知道備什么。

二、集體備課流于形式的原因

1.教師對(duì)集體備課意義認(rèn)識(shí)不足。

2.集體備課前，沒(méi)有對(duì)教材深入思考研究和準(zhǔn)備。

3.集體備課的內(nèi)容和形式上缺乏創(chuàng)新，教師興趣不高。

三、如何提高集體備課的實(shí)效性

俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮。”強(qiáng)調(diào)的正是集體的智慧與力量。集體備課正是一種集思廣益。那么，怎樣才能提高集體備課的實(shí)效性呢？

1.課標(biāo)解讀及教材分析

我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到：沒(méi)有備課的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，哪有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成；沒(méi)有上課前的胸有成竹，哪有課堂上的游刃有余。因此，教師首先要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)科的角度，把每個(gè)領(lǐng)域、每個(gè)學(xué)段的目標(biāo)要求內(nèi)化在自己的頭腦中，作為統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的總目標(biāo)，也起著導(dǎo)向的作用。在進(jìn)行每一節(jié)課集體備課的時(shí)候，把課標(biāo)要求與教材內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起，通過(guò)教材編寫(xiě)的意圖及知識(shí)所處的地位進(jìn)行整體地、全面地分析。

2.學(xué)情分析

以學(xué)生為主體的意識(shí)。找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)階段起點(diǎn)（知識(shí)起點(diǎn)、技能起點(diǎn)）、心理認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等進(jìn)行分析。精心安排學(xué)生的探究過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.教學(xué)目標(biāo)確定

從學(xué)段的整體目標(biāo)入手，抽取出與所備內(nèi)容有聯(lián)系的相關(guān)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步結(jié)合教師用書(shū)中的單元目標(biāo)，再進(jìn)一步細(xì)化到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在教師用書(shū)中部分課時(shí)內(nèi)容已經(jīng)明確給出了教學(xué)目標(biāo)，但我們一定要結(jié)合學(xué)習(xí)對(duì)象的具體情況來(lái)確定本節(jié)課的目標(biāo)。

除此之外，教師還要對(duì)最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行分析，選擇合適的教材處理及教學(xué)策略，確定教學(xué)流程，最終提高集體備課的實(shí)效性。

“把一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，其實(shí)集體備課也是一樣，在今后的集體備課活動(dòng)中，我們要用“踏實(shí)”“執(zhí)著”“精致”的工作態(tài)度來(lái)對(duì)待每一次的集體備課，我們的教育教學(xué)水平才會(huì)真正走上一個(gè)新的臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市阿榮旗第一幼兒園）