摘 要：數(shù)學在中職教育中是一門非常重要的學科，它與很多學科相聯(lián)系。近年中職教育雖然蓬勃發(fā)展，但中職數(shù)學課堂卻仍面臨非常尷尬的現(xiàn)狀。對此，對中職數(shù)學課堂所處的現(xiàn)狀展開分析，并對改變中職數(shù)學課堂的消極現(xiàn)狀進行了一些思考。

關(guān)鍵詞：中職教育；數(shù)學課堂；教學設(shè)計；整理

一、中職數(shù)學課堂所處的現(xiàn)狀

1.學生基礎(chǔ)薄弱，學習興趣淡薄

進入中職的學生，大多都是初中學習成績較差，知識技能欠缺的學生，因無法進入普高，從而選擇了中職。在中職學校，沒有升學的壓力，學校都將教學的重點放在專業(yè)教學上，在數(shù)學教學上大多都采取了比較消極的方式。教學難度低，管理不嚴，使學生在數(shù)學上同樣地產(chǎn)生了消極的態(tài)度，作業(yè)和考試大多都是應(yīng)付了事。加上數(shù)學被普遍的認為是難度高、枯燥的學科，學生們大多都在排斥數(shù)學，學習興趣愈加淡薄，更有個別的學生，遇到數(shù)學課就睡覺，作業(yè)不做，考試的時候就靠抄襲?；A(chǔ)薄弱，沒有興趣，在學習上自然也就提不起勁來。

2.學生無興趣，教師無動力，教法的不足造成教育的欠缺

學生對數(shù)學課程的不重視，使教師經(jīng)常遭遇學生“不買賬”的尷尬局面，教師在課堂上賣力地講課，而學生卻在下面各做各的，長期以來，教師的信心、積極性，以及在教育上的成就感受到了極大的打擊，漸漸地也就變得消極起來。教師是整個教育活動的重要樞紐。中職的教師，基本都是師范學院畢業(yè)的，所掌握的教學知識和教學技能大都是針對普通的學校教育，并沒有對側(cè)重專業(yè)教育的中職教學有太多的了解，很難將自身的知識和教學技能與中職教學所需的專業(yè)化結(jié)合起來，不僅使教師自己喪失信心，也在教育上造成了知識的片面和缺失。

3.教材缺少針對性

中職數(shù)學教材雖與普通高中數(shù)學教材有所區(qū)別，但只是極小部分的區(qū)別，其內(nèi)容與高中教材大都基本一致。然而中等職業(yè)教育偏重于專業(yè)性和應(yīng)用性，缺少實例和生活應(yīng)用的教材與中職數(shù)學教育所需的專業(yè)化很難結(jié)合起來，對各專業(yè)的針對性很弱，這種與社會實踐相分離的數(shù)學教材，很難以被學生所接受，也難以產(chǎn)生教材應(yīng)該具備的應(yīng)用職能。

二、對如何改變中職數(shù)學教育消極現(xiàn)狀的思考

1.要想使學生想學，激發(fā)興趣是關(guān)鍵

本來在學習基礎(chǔ)上就比較薄弱不占優(yōu)勢的中職學生，對學習總是有一定的抗拒心理，對文化知識的追求興趣低弱。因此，激發(fā)學生學習興趣是中職數(shù)學教育的首要任務(wù)。中職學生的學習目的在于今后的上崗就業(yè)，向?qū)W生傳授數(shù)學的實際應(yīng)用，揭示數(shù)學的內(nèi)涵，延伸至數(shù)學在各個領(lǐng)域的實際運用，激發(fā)學生們對數(shù)學的學習興趣，使數(shù)學學習成為他們的內(nèi)在需求。讓他們知道，數(shù)學不僅存在于乏味的課本和試卷之中，也存在于我們生活的各個方面。興趣才是學生最好的老師，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，是中職數(shù)學課堂取得成效的關(guān)鍵。

2.教師的教學設(shè)計應(yīng)針對中職學生特點有所改變

中職數(shù)學課堂教學，雖然激發(fā)學生興趣是關(guān)鍵，但在教學設(shè)計上也應(yīng)當進行相應(yīng)有效的更改。在內(nèi)容上應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況進行設(shè)計，針對各個專業(yè)的需求不同，側(cè)重不同來充實教學內(nèi)容，滿足不同的專業(yè)所需。中職學生大多年齡都是十幾歲，正是身心智力發(fā)展的階段，這個時候，充分迎合和利用他們的好奇心與求知欲來更改教學設(shè)計，消減學生對數(shù)學的抵觸心理，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，重拾信心。

3.整理好教材使其與學生的能力與專業(yè)實際相符合

中職數(shù)學教材應(yīng)進行整理，使其容易被學生所接受。什么樣的教材才是容易被中職學生所接受的呢？根據(jù)中職生的特點，第一，就是要淺顯易懂。中職學生的知識和技能欠缺使他們很難去接受過于復(fù)雜的數(shù)學內(nèi)容，因此，教材的淺顯易懂很重要。第二，就是要充實教材中的實例。中職教學是以實用性和專業(yè)性為主的，因此，中職數(shù)學教材里的實例與應(yīng)用教育不可少。不僅如此，教材中的趣味性也是不可或缺的。大多數(shù)中職學生對數(shù)學興趣淡薄，教材也是激發(fā)學生對數(shù)學學習興趣的重要方面。第三，將抽象的理論直觀化。數(shù)學有些理論過于抽象，這樣抽象的理論，讓本身基礎(chǔ)就比較薄弱的中職學生很難理解，因此，中職數(shù)學教材中，以線條、圖形等將抽象理論直觀化的內(nèi)容不可缺少，這樣直觀的內(nèi)容與抽象的理論相結(jié)合，更有利于培養(yǎng)學生的直覺思維，提高學生探索數(shù)學的興趣。

總之，以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣，更改教學設(shè)計，整理教材，與實際和實踐相結(jié)合，尋找適合有效的教學方法，多管齊下，一定能給現(xiàn)在消極的中職數(shù)學課堂帶來改變。

（作者單位 四川省宣漢縣毛壩職業(yè)技術(shù)學校）