摘 要：故事教學(xué)不僅僅是教師通常說(shuō)的對(duì)英語(yǔ)故事的教學(xué)，同時(shí)，它也是一種教學(xué)手段，將英文單詞、詞組、短語(yǔ)、句子等教學(xué)內(nèi)容以故事為載體教授給學(xué)生。我在平時(shí)的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)，如果結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，運(yùn)用故事進(jìn)行教學(xué)能把枯燥的語(yǔ)言知識(shí)變得簡(jiǎn)單有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)；中年級(jí)課堂；意義

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段，英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用故事進(jìn)行鋪墊教學(xué)，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度

各年齡層的孩子都愛(ài)聽(tīng)故事，因?yàn)楣适碌那楣?jié)引人入勝，而且故事中充滿了令孩子向往的童話世界。在課堂中引入學(xué)生熟知的經(jīng)典故事，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，抵消學(xué)生的畏難情緒。在教授4B Unit 9 Breakfast一課時(shí)就引入了Snow White的故事，選用白雪公主進(jìn)入七個(gè)小矮人家中的那段情節(jié)，巧妙地插入fork，knife，plaP/QPuQ2oMbCrrlE6Hl9ISA==te等新授單詞和What’s for breakfast？等Part A的句型。在一起閱讀故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)新的單詞、短語(yǔ)及句型，由“Snow White is so kind and helpful. Seven dwarfs are so lovely. Do you like them？And Helen likes them，too.”導(dǎo)入文本教學(xué)。學(xué)生在掌握單詞、短語(yǔ)和句型的基礎(chǔ)上，再去學(xué)習(xí)A部分的內(nèi)容就容易多了，所以，運(yùn)用故事進(jìn)行鋪墊教學(xué)可以幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，大大提高課堂的有效性。

二、運(yùn)用故事進(jìn)行情境教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)身臨其境

任務(wù)型教學(xué)理論指出：要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。我們?cè)趯W(xué)生理解故事的前提下，恰當(dāng)?shù)芈?lián)系教材進(jìn)行新授，對(duì)降低小學(xué)英語(yǔ)遺忘率是個(gè)十分有效的方法。例如，哈利波特這個(gè)人物相信是無(wú)人不知、無(wú)人不曉，我們都?jí)粝氤蔀楣ㄌ?，擁有各種神奇的魔法，小學(xué)生更是不例外。在教授4B Unit 8 Open Day一課時(shí)，就全部圍繞哈利的魔法學(xué)校、魔力教室等展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境帶領(lǐng)學(xué)生和哈利一起闖關(guān)，連闖關(guān)的名字也都是“魔力眼”“魔力耳”等。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，許多單詞的重復(fù)都表現(xiàn)得非常自然，而且令人印象深刻，語(yǔ)言方面的困難也隨之迎刃而解，最終也就達(dá)到了靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的目的。

三、運(yùn)用故事進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)

小學(xué)英語(yǔ)課是實(shí)踐活動(dòng)課，而不只是知識(shí)課。小學(xué)英語(yǔ)課堂中每一個(gè)教學(xué)步驟，都是一個(gè)活動(dòng)，整節(jié)課就是由各種不同的活動(dòng)組成的“活動(dòng)包”。因此，在設(shè)計(jì)課時(shí)，要圍繞實(shí)踐活動(dòng)，充分利用課堂時(shí)間，將各項(xiàng)活動(dòng)與故事有機(jī)整合，獲取良好的教學(xué)效果。在教授3B Unit 11 A good idea一課時(shí)，我選用了羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)的故事，貫穿猜謎的活動(dòng)，分別引出喜羊羊、懶羊羊等愛(ài)好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：swimming，running，jogging，skating，skiing和重點(diǎn)句型：Do you like...？Yes，I do./No，I don’t.在新授和鞏固的環(huán)節(jié)中，我都采用了實(shí)踐活動(dòng)的原則，讓學(xué)生一邊說(shuō)唱單詞或歌謠，一邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生都投入了無(wú)與倫比的學(xué)習(xí)熱情。與此同時(shí)，我強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)的重要性，運(yùn)動(dòng)是一切生命的源泉，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)身健體，將來(lái)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

四、運(yùn)用故事進(jìn)行情感教學(xué)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，提高人文素養(yǎng)。在新的形勢(shì)下，我們要根據(jù)德育工作的特點(diǎn)，重視德育與英語(yǔ)學(xué)科的整合，正確選擇和運(yùn)用德育滲透的方法，有始有終地堅(jiān)持教育滲透，在教學(xué)的點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。道德知識(shí)是抽象的，我們可以在教學(xué)中以學(xué)生喜愛(ài)的故事為基石，創(chuàng)設(shè)具有移情效應(yīng)的氣氛，潛移默化地教育學(xué)生。

五、運(yùn)用故事進(jìn)行趣味教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的信心

童話故事對(duì)小學(xué)生具有一種普遍的吸引力，故事中的人物性格鮮明，情節(jié)曲折生動(dòng)，將故事融入教學(xué)中，可以把枯燥的語(yǔ)言知識(shí)變成有趣的英語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和表演故事的欲望，并且保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

故事是人類智慧的結(jié)晶和傳承。它是根據(jù)兒童的特點(diǎn)，通過(guò)豐富的想象、幻想和運(yùn)用夸張手法編寫的故事。故事的美，不僅體現(xiàn)于生動(dòng)的語(yǔ)言和曲折的情節(jié)，更體現(xiàn)于故事所蘊(yùn)含的意義當(dāng)中。總之，故事教學(xué)有著非凡的魅力，引人入勝的故事可以為小學(xué)生提供真實(shí)、自然、豐富的語(yǔ)言輸入環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)而不倦，從而達(dá)到提高整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

毛凌燕，毛輝.故事教學(xué)的實(shí)踐探索[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2005.

（作者單位 江蘇省金壇市金壇西崗小學(xué)）