摘 要：培養(yǎng)學生的朗讀能力不僅需要教師采取措施激發(fā)學生的朗讀興趣，而且需要學生自身打好朗讀的基本功。

關鍵詞：朗讀；能力；基本功

2012年秋，隨著新課程標準的逐步實施，小學語文的教學改革也在不斷地深入，語文教學“以讀為本”的觀念已成為全社會的共識。但在日常教學中我們發(fā)現(xiàn)，在課堂上，學生沒有很好的品讀和感悟，學生的朗讀只是走馬觀花、蜻蜓點水，脫離了文章的感情。語文也被當作了一門知識性和純理性的學科來教，削弱了學生對祖國語言文字的學習和感悟能力?！读x務教育語文課程標準》明確指出：“各個年級的閱讀教學都要重視朗讀?！薄耙寣W生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！敝丶壗處煂O雙金曾指出：“書聲瑯瑯應當成為一堂好課的首要特征?！庇纱丝梢姡瑢W生朗讀能力在語文教學中的重要地位。那么如何培養(yǎng)學生的朗讀能力呢？下面談幾點具體做法。

一、親密接觸，激發(fā)學生的朗讀興趣

熱愛是最好的老師，興趣是學習的前提，親其師才能信其道。為培養(yǎng)學生的朗讀興趣，我主要采取以下措施：

1.讓學生認識到朗讀的重要性

語文教學大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的朗讀興趣。學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深。”因此，在閱讀教學中，恰當?shù)?、充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內容、發(fā)展語言、發(fā)展思維和陶冶情感。

2.以自己精彩的朗讀打動學生的心，喚起他們朗讀的欲望

好的范讀，能引起學生的想象，與課文中的主人公同喜同悲，喚起他們情感上的共鳴，激發(fā)學生朗讀的欲望。

3.運用激勵語言，激發(fā)學生的朗讀興趣

經(jīng)常鼓勵學生，讓他們感受到成功的歡樂，這種歡樂是一種巨大的情緒力量，它能夠使學生產生好好學習的強烈愿望。

二、科學指導，打好朗讀的基本功

1.朗讀首先要正確

正確指的是用普通話讀，發(fā)音清楚響亮，不讀錯字、不掉字、不添字、不顛倒、不唱讀，能讀出輕聲和兒化音。

2.在讀正確的基礎上，要做到朗讀的流利

流利指的是不斷讀，不讀破句，不重復字句，要做到流利地讀，就不能夠看一個詞讀一個詞，要做到流利地讀，就不能夠看一個句子讀一個句子，要做到嘴里讀這個詞的時候，眼睛就看下面一個詞甚至幾個詞，嘴里讀這句話時，眼睛就看著下一句話。教師可以把這個方法教給孩子，在朗讀實踐中訓練這種技巧。

3.朗讀速度要適中，要留意標點

朗讀過程中要注意根據(jù)文中的標點讀出適當?shù)耐ｎD。正確地讀出標點的停頓，可以幫助理解詞句的結構、文章的意思及作者的思想感情。除注意長句中間的停頓外，在讀完課題后，也應稍作停頓，再讀課文，每個自然段間也應有停頓。

4.要在理解的基礎上讀

理解是朗讀的實質，也是朗讀的目的，要讓學生知道語文課的朗讀是為了讀懂課文，朗讀一定要邊讀邊想，可和課文后的思考題結合起來，教師聽學生讀完課文后要提出有關內容的問題讓他們回答，使學生養(yǎng)成讀書動腦的習慣。

綜上所述，學生朗讀能力的形成不是一朝一夕的事，只要我們有耐心、有恒心，采取科學的訓練方法，激發(fā)學生的興趣。那么學生的朗讀能力一定會有所提高。

（作者單位 甘肅省張家川縣木河學區(qū)李溝小學）