摘 要：《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》對(duì)初中英語(yǔ)的“聽(tīng)”作出了詳細(xì)的規(guī)定：能聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)、教師用所學(xué)語(yǔ)言敘述的內(nèi)容及背景、克服生字的障礙，理解語(yǔ)篇大意，并能聽(tīng)懂電視、廣播、錄像中與本學(xué)段水平相當(dāng)?shù)挠新曊Z(yǔ)言材料。從學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等方面對(duì)提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)聽(tīng)力做了具體的探究與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；英語(yǔ)；聽(tīng)力

在我國(guó)，城鄉(xiāng)之間的英語(yǔ)教學(xué)水平發(fā)展很不平衡，農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、教學(xué)設(shè)備不足、師資力量較弱、學(xué)生英語(yǔ)底子較差等使其英語(yǔ)教學(xué)水平不能與城市相提并論。本文從學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等方面來(lái)試論如何提高農(nóng)村初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力。

一、學(xué)生方面

1.克服心理障礙

考試時(shí)，一到聽(tīng)力的部分，很多學(xué)生就會(huì)不由自主地緊張起來(lái)，腦子出現(xiàn)短暫空白，進(jìn)而導(dǎo)致“一步跟不上，步步跟不上”的局面，甚至產(chǎn)生畏懼、厭惡的情緒，這樣的話，聽(tīng)力效果就會(huì)差30%左右。

因此，在做聽(tīng)力題的時(shí)候，一方面，要提前把試題快速瀏覽一遍，獲取主要信息，可以的話，對(duì)聽(tīng)力材料的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，這樣聽(tīng)起來(lái)的時(shí)候就能“心中有譜”，緊張情緒自然降低許多。另一方面，給予自己積極的心理暗示，瀏覽完試題后在心里對(duì)自己說(shuō)“我可以的”“會(huì)很簡(jiǎn)單的”“這次肯定能聽(tīng)懂”等類(lèi)似的積極暗示，使自己注意力轉(zhuǎn)移，從而緩解緊張情緒。

2.養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使語(yǔ)言學(xué)習(xí)事半功倍。很多學(xué)生缺乏一種正確的聽(tīng)力習(xí)慣，別人說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來(lái)，而不能把語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景或一幅圖畫(huà)，直接影響了反應(yīng)速度和理解程度。所以，學(xué)生要逐漸擺脫這種習(xí)慣，聽(tīng)的時(shí)候不要去想具體的中文意思是什么，而把你所聽(tīng)到的一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)轉(zhuǎn)化成一幅幅圖片或一個(gè)個(gè)場(chǎng)景。另一方面，聽(tīng)力的提高僅靠課堂的45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生要充分利用課余時(shí)間，堅(jiān)持每天收聽(tīng)英語(yǔ)類(lèi)的節(jié)目，并模仿其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)，就不能聽(tīng)懂和不能正確理解所聽(tīng)到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。逐漸培養(yǎng)起一種正確的語(yǔ)感，而良好的語(yǔ)感對(duì)英語(yǔ)各方面水平的提高都有很大的幫助。

3.擴(kuò)大詞匯量

農(nóng)村的初中生相對(duì)來(lái)說(shuō)，詞匯量較少，這就使得他們?cè)谧雎?tīng)力題時(shí)，遇到很多生詞，從而造成理解困難。因此，學(xué)生平時(shí)在練習(xí)聽(tīng)力時(shí)，要把生詞記錄下來(lái)，并利用其他時(shí)間把其背下來(lái)，特別是一些聽(tīng)力題中常見(jiàn)的單詞。

二、教師方面

1.教師要提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

教師自身的素質(zhì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是有很大關(guān)系的，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力培養(yǎng)有著直接影響。教師要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，不斷學(xué)習(xí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高英語(yǔ)教學(xué)技能。要不斷更新教學(xué)觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，結(jié)合農(nóng)村初中生的實(shí)際情況加以改造和創(chuàng)新。

2.創(chuàng)造課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍

在農(nóng)村，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)基本上是“啞巴英語(yǔ)”，說(shuō)英語(yǔ)的重要性常常被忽略，說(shuō)與聽(tīng)兩者是相輔相成的。教師對(duì)教學(xué)材料的講解本身就是很好很生動(dòng)的聽(tīng)力訓(xùn)練，為此課堂上教師多用英語(yǔ)，把英語(yǔ)當(dāng)作交際工具，把課堂變成一種交際活動(dòng)。另外，在課堂上，教師要多加鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，例如，讓學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地介紹自己的家庭成員或家里發(fā)生的趣事，跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的英文歌曲等，讓學(xué)生在一種輕松快樂(lè)的氛圍中提高英語(yǔ)水平。

3.充分利用教學(xué)資源

農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)輔助材料相對(duì)匱乏，教材配套的錄音帶難度適中，是很好的聽(tīng)力材料。教師可以變換多種形式去練習(xí)學(xué)生的聽(tīng)力，例如，聽(tīng)錄音回答問(wèn)題、復(fù)述錄音內(nèi)容、邊聽(tīng)邊說(shuō)等多角度利用錄音材料。

三、家長(zhǎng)方面

在農(nóng)村，家長(zhǎng)的知識(shí)水平普遍都不高，很多家長(zhǎng)認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)上幫不了孩子，特別是英語(yǔ)。其實(shí)不然，北大一女生說(shuō)，她的媽媽是個(gè)文盲，但她媽媽很希望她能學(xué)好英語(yǔ)，所以從小學(xué)開(kāi)始，她媽媽就買(mǎi)了一些英語(yǔ)錄音帶，每天早上打開(kāi)錄音機(jī)拿到她房間播放英語(yǔ)，讓她在英語(yǔ)聲中醒來(lái)，在英語(yǔ)聲中洗臉、刷牙，直到出門(mén)。所以，她從小就培養(yǎng)了很好的語(yǔ)感，為她以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下了很好的基礎(chǔ)。這個(gè)例子告訴我們，家長(zhǎng)雖然從知識(shí)層面上幫不了孩子，但可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于聽(tīng)力方面，家長(zhǎng)們不妨借鑒例子中那位媽媽的做法，在家里盡量多播放一些英語(yǔ)材料，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感。

聽(tīng)力水平的提高不是一朝一夕就可以做到的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要學(xué)生自身的努力，教師不懈的耕耘，家長(zhǎng)有力的支持。我相信，通過(guò)各方的努力，農(nóng)村初中生的聽(tīng)力水平會(huì)有所提高。

注：本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)自籌課題“農(nóng)村初中生‘微型課題’研究中指導(dǎo)策略的研究”成果之一，課題號(hào)為：E-b/2011/013。

參考文獻(xiàn)：

[1]張正東.外語(yǔ)教學(xué)技巧新論.科學(xué)出版社，1999.

[2]賈冠杰.外語(yǔ)教育心理學(xué).廣西教育出版社，2003.

（作者單位 江蘇省如皋市長(zhǎng)江鎮(zhèn)港城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）