摘 要：培養(yǎng)幼兒良好的音樂(lè)節(jié)奏感是音樂(lè)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要工作。教師通過(guò)各種形式提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏感；身體部位；音樂(lè)素質(zhì)

幼兒園的孩子特別喜歡敲敲打打，發(fā)出聲音，他們生活在聲音的世界里，到處充滿著音樂(lè)和節(jié)奏，節(jié)奏感在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中起著很大的作用，因此，培養(yǎng)幼兒良好的音樂(lè)節(jié)奏感也成為音樂(lè)活動(dòng)中的一項(xiàng)極其重要的工作。

一、在活動(dòng)中，讓幼兒從最喜歡的小動(dòng)物的叫聲入手

如：小雞怎么叫的，“嘰 嘰 嘰”；小貓?jiān)趺唇校斑鬟?喵”；小牛，“哞 哞”等等，讓幼兒通過(guò)小動(dòng)物的叫聲親自去感受各種各樣的節(jié)奏。其次，再讓幼兒感受日常生活中的各種聲音，如：鐘表，“滴答滴答；”上樓時(shí)，“通通通通”，下樓的“踏踏踏踏”，以及小朋友、老人、中青年人各種不同的走路節(jié)奏，重要培養(yǎng)幼兒用耳朵去尋找各種不同的節(jié)奏。引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)這些聲音、模仿這些聲音，拍打這些節(jié)奏。孩子們?cè)趯ふ疑钪懈鞣N各樣節(jié)奏的過(guò)程中，對(duì)節(jié)奏的興趣更濃了。

二、讓幼兒用身體的各個(gè)部位來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏

如：拍手、拍肩、跺腳，一邊拍手一邊唱歌，讓幼兒在有音樂(lè)伴奏和無(wú)音樂(lè)伴奏時(shí)把自己對(duì)節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，這種表現(xiàn)自如、靈活，教師加以引導(dǎo)。如小班的“拍手點(diǎn)頭”，幼兒邊唱邊拍拍小手點(diǎn)點(diǎn)頭，很自然地和著節(jié)拍拍手點(diǎn)頭；稍大些的幼兒，可讓他們跟著音樂(lè)拍打節(jié)奏。也可訓(xùn)練他們跺跺腳、拍拍肩，進(jìn)而發(fā)展到跺腳拍手。如在訓(xùn)練| × × × × | × × ×× ×|節(jié)奏型時(shí)，開(kāi)始時(shí)我讓幼兒隨意用自己身體的任何部位來(lái)打節(jié)奏，只要卡準(zhǔn)節(jié)拍就行，漸漸的我要求幼兒四分音符用手拍，八分音符用腳來(lái)代替，并將此節(jié)奏型變成各種形式讓幼兒進(jìn)行訓(xùn)練。語(yǔ)言節(jié)奏在培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感以及音樂(lè)能力方面有著不可替代的重要作用。

三、讓幼兒充分地利用打擊樂(lè)器表現(xiàn)節(jié)奏

先讓孩子認(rèn)識(shí)各種打擊樂(lè)器，感受樂(lè)器的音色。幼兒在敲打中探索打擊樂(lè)器不同的演奏方法，激發(fā)他們獨(dú)立思考并表現(xiàn)節(jié)奏，然后讓幼兒自己給小樂(lè)曲配上伴奏，練習(xí)合奏。

總之，每個(gè)幼兒都或多或少地具有音樂(lè)的潛能，我認(rèn)為在節(jié)奏教學(xué)中，教師不是致力于教會(huì)幼兒什么，而是設(shè)法挖掘幼兒潛在的這種能力。通過(guò)這些形式，讓幼兒在這些活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，了解音樂(lè)，提高他們的音樂(lè)素質(zhì)。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)哈密吐哈油田物業(yè)公司幼教中心）